“三位一体”助力学生品格提升的实践研究
褚震雨
摘 要：伴随时代的发展，中学生德善品格的培养越来越受到重视，各种德善品格教育内容与方式层出不穷。本文则是从学校、家庭与社会三个方面进行论述如何培养中学生的德善品格。
关键词：中学生; 德善品格; 品格提升
中图分类号：G633.15? ? ? ? ? ? 文献标识码：A? ? ?文章编号：1006-3315（2020）12-017-001
学校、家庭与社会是中学生学习与生活的主要场所，学校是学生获取知识的主要场所，家庭在教育学生过程中扮演重要角色，社会是伴随学生逐步成长所接触的场所，因此注重联合学校、家庭与社会三方力量，共同致力于中学生德善品格教育，实现学生健康成长教育目标。
一、传递班级文化，引领学生品格
班级是学生在学校学习与生活的集体环境，也是学校最为基础的组织形式，班级氛围也是一个班级中所特有的精神风貌，通过班级成员的情绪、言论与道德面貌所呈现出来的。而积极向上的正能量的氛围对于学生德善品格养成起到积极促进作用。因此学校应当强化班级管理，规范学生的言行举止，引领学生从小养成良好的品格。少先队与共青团则是进行德育教育的基地，是培养学生德善品格的主要战场。学校积极组织学生参加集体活动，引领学生体验生活，在集体活动中与他人和睦相处，逐步养成团结合作的精神。有效帮助学生形成纪律性、组织性与团结合作等优良品格。但是学校教育主要奉行的是养成教育，学生的优良德育品质并不是在短时间内所形成的，而是经过长时间发展，循序渐进中逐步养成的，需要教师关注班级教育的每一节课教学，组织每一项教育活动，对学生进行长期熏陶与教育，从而实现优良班风的建设。
二、营造校园文化，涵养学生品格
在校园中构建优秀的校园文化不仅可以提升学生对于文化课程知识学习兴趣，还可以促进学生德善品格的逐步形成。在校园文化建设中，校园具体做法如下：关注校园基础制度建设，重点关注学生的养成教育，规范学生的言行举止，让学生明确自己应该做什么，不应当做什么，提醒学生的言行举止，帮助学生明确是非。其次，在校园中组织开展多元校园文化，丰富校园文化生活，从而达到校园文化育人的作用。比如组织劳动实践活动，在多种劳动活动中帮助学生形成勤劳品格，在劳动环节中锐意进取，积极向上，并发挥自己的聪明才智，减轻自己的劳动量，培养学生的创意品格。再比如在校园中组织捡垃圾活动，让学生们无论是在教室还是在校园中，看到垃圾要积极主动捡起来，当遇到有的学生正在随地扔垃圾，积极走向前进行劝导，用宽容的态度影响他人，并在这个过程中为他人主动拣垃圾行为所创造的干净整洁的校园始终怀有感恩的心。
三、加强家校联系，助力品格教育
家庭教育是家庭中的父母与长辈对于下一代所实施的综合性教育，是对于学校教育的有效延伸。中学阶段是学生成长的关键时期，也是家庭教育最为重要的阶段，父母作为学生的第一任老师，在朝夕相处中，父母的言行举止对于学生的言行举止都会产生一定影响。因此学校在教育教学中组织家长沙龙活动，为家长创设宽松自主的环境，共同商讨在教育孩子的过程中所遇到的困难与质疑。对于相同的话题与相同的关注点，很容易拉近家长之间的距离，每个参与者都积极互动，畅所欲言。比如家长都十分关注学生的作业态度问题，很多家长都反映“不辅导作业，母慈子孝，一辅导作业，鸡飞狗跳”成为家庭的真实写照，有的家长说，我在辅导孩子的时候，不会关注他作业完成情况如何，更多是关注他作业的专注度，了解孩子的心思是否都投入到了作业中。之后我便放手，选择相信孩子会高效完成作业的。后来效果还是非常明显的，孩子每天放学都会主动去完成作业，这样的习惯已经坚持很久了，可见孩子对待作业的认真专注的态度并不是心血来潮。其次学校关注与家长的信息互动，在如今现代化教育条件下，互联网与手机已经十分普遍，学校除了采取传统的电话联系之外，还可以采取微信或者在线平台的互动等多种方式，在提升工作效率的同时，也节省了教师的工作时间。
四、强化社区合作，提升品格实践
社区教育是学校教育与家庭教育的延伸，是进一步落实学生德育教育实践的又一重要途径。在社会中的每个人都不可能脱离社会而单独存在，当然中学生也不例外。伴随学生年龄的逐渐增长，学生的视野逐步开阔，他们对于家庭与学校的依赖逐步减弱，与社会交往日渐增多，因此在学校德育教育方面所受到社会影响也越来越强烈。学校注重与社区教育结合，具体是从以下几个方面入手：
1.开展社区教育活动，培养学生德善品格
结合新课程改革的实际需要，学校与社区教育进行联合，有针对性组织学生参加社会调查、参观与访问活动，组织学生们集中进行研究性学习，指导学生收集社会信息，并根据所搜集的信息做出正确的结论。比如学校可以组织学生到各地参观与考察，在参观中为学生讲述德善知识，让学生针对此类情况，深层次思考自己在以后的学习与生活中应当做些什么，还可以组织学生完善日记或者观察报告等，在扩展学生的学习视野的同时，增强学生的德善品格。
2.成立社区委员会，强化社区与学校沟通
社区委员会一般是学校牵头组织，将学校周边的单位与文化机构等组织起来，共同致力于学生的德善教育活动。在德善教育活动中，联合政府机构、街道辦事处以及企业单位等，成立社区委员会，定期举行德善教育活动，共同商讨如何促进中学生德善品格的有效发展，比如开展“品德读书活动，德善文化社区创建”等活动，这样的活动深深受到学生与家长们的欢迎。
中学生德善品格的养成是学校、家庭与社会三者相互作用的系统化工程。三位一体德善教育体系以学生为中心，发挥学校的带头作用，整合家庭与社区资源，共同致力于培养学生的优良德善品格。
本文系江苏省“十三五”规划重点课题“区域推进德善品格课程建设的行动研究”，编号：B-b/2018/02/124
参考文献：
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