红色文化在大学生中的传承创新研究
胡枫 张超
关键词 红色文化 大学生 传承创新
基金项目：江苏高校哲学社会科学研究项目——“红色文化融入大学生社会主义核心价值观的实践研究”（项目编号：2017 SJBFDY521）。
作者简介：胡枫、张超，南京邮电大学。
中图分类号：D64 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文献标识码：A ? ? ? ? ? ?? ? ? ? ? ?DOI：10.19387/j.cnki.1009-0592.2020.06.120
在人类社会发展过程中，文化——人类物质和精神的产物，是一个国家和民族的血脉，是人类的精神食粮。红色文化是极具中国特色的经典文化，是中国共产党人、先进分子和人民群众在革命战争年代共同创造的，具有非常重要的歷史意义和丰富的文化内涵。在新媒体时代的背景下，利用大数据、云计算、物联网等技术，对红色文化进行智能研究、创新传承、科学发扬是我们需要深入思考的重要问题。一、红色文化的时代内涵
红色文化与其他社会主义文化的根本区别在于“红色”二字。中国人民的红色情结历史悠久、源远流长，仿佛与生俱来，它扎根于中国人民的内心深处，在民族的血液中流动，繁衍不息、代代流传。
红色文化不仅仅只是革命战争时期与革命斗争相关的、打上革命烙印的物质和精神形态的文化，它涵盖了中国共产党领导全国人民不懈奋斗的全过程，在社会主义建设和改革开放新时期得到继承和发展的红色资源（以红色革命道路、红色革命文化和红色革命精神为主线的集物态、事件、人物和精神为一体的内容体系）、红色传统（信仰、忠诚、追求、忘我）和红色精神（“军民团结、艰苦奋斗”的井冈山精神，“不怕艰难险恶”的长征精神，“改变作风、提高素质”的延安精神等）都是红色文化的重要组成部分。新中国成立以后，党中央领导不断强调继承和发扬党的优良传统、优良作风，不断赋予红色文化以新的时代内涵。
红色文化的内涵浓缩在物质之中，而又游离于物质之外，它既体现在物质形式上，例如革命性展览厅、革命遗址和古典文化产品;还体现在精神形式中，例如红色精神、时代精神和信仰价值。实践证明，红色文化不仅是中国先进文化的核心和前进方向，而且是中国革命和建设的内在灵魂、精神力量和智力支持。红色文化是不断与时俱进的，其时代内涵是不断发展丰富的。二、大学生传承红色文化的意义
（一）红色文化的内在价值
红色文化是中国先进文化必不可少的一部分，它见证了“没有共产党就没有新中国”的历史。在中华民族独立解放前，无数仁人志士进行了各种探索和斗争都没有改变中国的境况，是中国共产党带领中国人民艰苦奋斗，给中国人民带来了自由和平等;新中国成立后，共产党带领中国人民走社会主义道路，建设中国特色社会主义，在社会主义的实践中取得了巨大成就。红色文化史记载了共产党人努力奋斗的历史过程，是后辈珍贵的学习研读资源。红色文化也是马克思主义中国化理论成果发展进程中非常重要的一个环节，是社会主义核心价值观的历史前提，是社会主义价值观教育的天然载体。
（二）红色文化是思想政治教育的宝贵资源
大学生是社会主义建设者和接班人，大学肩负着培养他们的技能、思想、价值观等各方面的使命，而思想教育是最重要、最关键的环节。在大学思想政治教育工作中，红色文化是宝贵的教育资源，红色文化的具体内涵、特点、价值功能、精神和意义等都是丰富的鲜活教材，可以让大学生深刻感受到革命先辈的家国情怀、无私奉献精神，洗涤心灵。教育工作者可以在平常的教育工作中嵌入红色文化的内容、利用红色文化的价值来展开思想教育工作，用这种别具风格的教学方法可能会带来出乎意料的效果。用红色文化来引领学校师生的思想导向，能够强化学校的思政教育，能够坚持中国特色社会主义的办学宗旨及办学方向，能够落实师生对历史文化的学习、理解、研究，能够传承和发扬红色文化。
（三）红色文化对大学生价值观的积极作用
红色文化对大学生树立正确的价值目标具有导向作用。红色文化的核心价值导向就是始终维护最广大人民群众的根本利益，这与我们党始终把国家利益、人民利益放在首位不谋而和。大学生可以通过参观红色基地、了解红色传统、缅怀革命先辈、学习红色精神等，深入了解红色文化的思想内涵，转变思维方式，树立正确的社会主义核心价值观。而今，社会思潮多样化、价值观念多元化，大学生面对的诱惑多种多样，思想还未成熟，如果不对他们加以引导，很容易误入歧途。所以，借助于红色文化的核心价值体系，可以帮助大学生摆正思想，引导他们树立正确的价值观、利益观，辩证地看待问题，始终沿着社会主义核心价值观的方向发展。
红色文化对大学生构建科学的价值体系具有教化作用。红色文化中蕴含着丰富的人文精神、优良传统和崇高品格，可以潜移默化地影响着广大人民群众的价值判断、道德观念和行为规范。而大学生正处于成长的关键时期，对各种事物都有好奇心、新鲜感，都想要去尝试，思想观念稚嫩、价值体系尚未成熟，使得他们在判断事物时可能会出现很大偏差，误入歧途。因此，在培养、教化大学生的核心价值观时，可以从红色文化的价值判断、道德观念和行为规范方面入手，帮助教导大学生构建科学的价值体系，即世界观、人生观和价值观的科学统一。
三、创新式传承红色文化的方法
（一）创新式继承红色基因
红色基因是革命精神的遗产。红色象征着光明，凝聚力量，引领未来。红色基因的主要内容有：始终坚定地相信革命理想高于天，始终听党的话、与党同行的军事精神，不怕艰辛不怕牺牲的战斗精神，高度自觉严格的革命纪律，独立自主探索创新的思想品质，以及全心全意为人民服务的根本宗旨。
红色基因是扎根于我们的身体里，流淌于我们的血液中，创新式继承红色基因以最大化其作用。大学生是一个个鲜活的生命，其血液里的基因最纯正、最干净，他们对未来一代的影响不可忽视，红色基因的继承还是得靠大学生来推动前进。首先，学校可以构建红色校史文化全方位育人体系，通过入脑、入心、践行、聚魂、内化的层层深入的教育过程，给大学生传输最正的红色理念，通过红色教育让他们了解红色基因的内涵和特征，让他们明白红色基因的重要性和作用，建立起他们的红色思想体系，正确树立他们的红色观;然后在传统的方式方法基础上，学校相关部门协同配合，通过“十个一工程”，系统推进红色校史文化育人落地，利用大学生的创新思维来开展一些红色活动，比如将物联网技术、声光技术等智能技术运用到红色文化的挖掘研究中，让他们身临其境地感受体会红色基因的感染力和魅力，迸发出奇思妙想;最后，高校可以在每年招生录取工作中，赠送新生一套红色校史文化简要读本或绘本，与录取通知书一起寄给新生，让新生从进入校园的第一天起，就了解学校的红色校史文化，让大学生将这些创新型的方式方法运用到实际中，继承红色基因以最大化其作用。
（二）创新式发扬红色精神
红色精神指的是中国共产党的红色精神，它最早于1919年被表达为“爱国主义、进步、民主与科学”的“五四精神”，其核心是爱国主义精神。在90多年的中国共产党历史中，已经形成了许多史诗般的“红色精神”，例如“军民团结、艰苦奋斗”的井冈山精神，“不怕艰难险恶”的长征精神，“改变作风、提高素质”的延安精神，“谦虚谨慎、戒骄戒躁、艰苦奋斗”的西柏坡精神，“自力更生、艰苦奋斗、勇攀科学高峰”的两弹一星精神等。
红色精神是我们民族重要的精神财富，是时代的价值导向，创新式发扬红色精神以最大化其影响。大学生是社会主义的接班人，是国家的未来，他们的思想建设至关重要，他们的精神世界格局决定了他们未来的格局，红色精神可以给大学生指导方向。在发扬红色精神时，需要注入新鲜的血液，新一代青年大学生思维活跃，对事物敏感性强，创新创造能力也更好，通过大学生来创新式发扬红色精神可以最大化其影响。首先，高校可以编撰一套红色校史读本，其内容包括红色革命史、学科发展史、校友奋斗史、名师从教史等内容，通过学校在革命战争时期，新中国建设时期和改革开放以来的代表性人物、重要成果及重大事件，讲述学校的发展历程，也可以给大学生上一堂红色校史课，在红色校史读本的基础上，在思想政治理论课中独立开设一堂红色校史课，将红色精神引入大学生的政治教育中，高校教师深入解读红色精神，让大学生耳濡目染，体会其中的深刻意义，将红色精神烙印于脑海中;然后开发大学生的创新创造能力，带领他们重温红色事迹、重走红色故地，激發大学生对红色精神的创新式解读、创新式传播;最后通过大学生群体发扬红色精神，最大化红色精神的影响。
（三）创新式利用红色资源
红色文化资源是中华民族的民族精神，以爱国主义和集体主义为核心，根本特征为团结统一、勤劳勇敢、自强不息、厚德载物，这种精神是以马克思主义为指导的，以崇高的爱国主义、坚定的政治信仰、无私的奉献精神、革命英雄主义等科学世界观、人生观、价值观为支柱的概念体系。
红色资源是我们国家独有的物质财富，在不破坏其本身的基础上创新式利用红色资源，以最大化其价值。大学生是主流群体，思维模式还未固化，对事物有许多新奇的想法，创新能力比较强。在最大化红色资源的价值时，可以将红色资源引入高校教育，从大学生群体入手，创新式运用红色资源，使其发挥最大作用。首先，通过参观红色基地、红色博物馆，展览红色物件，观看红色事迹，系统学习红色文化等，使大学生深入了解红色资源的历史内涵和保护价值，让他们明白红色资源的可用性;然后激发大学生的创新思维，开展一些红色资源创新应用的比赛，录制慕课、编演情景剧等，组织大家参与其中讨论，鼓励大家积极发表自己的想法，以高校发展历程中的代表性人物、重大历史事件等为素材，展现学校的奋斗史、发展史;最后大家团结合作，将一些比较新奇、具有实现实用价值的想法付诸实践，将红色资源运用到实际生活中，在保护其历史价值的基础上最大化利用红色资源。
参考文献：
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[2]谷松岭.论红色文化资源的价值[J].红色文化资源研究，2017（1）.
[3]https：//baike.so.com/doc/7594514-7868609.html.
[4]https：//baike.so.com/doc/6673298-6887143.html.
