浅议怎样提高初中语文阅读教学的有效性

    戴欣

    摘要：语文学科是基础教育改革工作的主要关注对象，对于学生的综合素质发展有着十分重要的作用。而作为语文教学中的基础模块，阅读教学的成效也关系着学生的终身发展。因此，教师必须抓住改革的时机，在现代教育思想的指导下，结合教学实际引进各种具有实效的授课方法，从而不断增强学生的学科素养，高效地落实语文教育目标。对此，笔者结合人教版初中语文课本，从农村中学教师的角度分析提高阅读教学有效性、发展学生语文素养的具体策略。

    关键词：初中语文;阅读教学;有效性策略

    中图分类号：G633.33 ? 文献标识码：A ? 文章编号：1992-7711（2019）11-0069

    语文阅读是学生学习各种知识、获取关键信息、发展和完善自身情感价值观的主要渠道，其重要性不言而喻。为了不断打破传统教育的弊端，农村初中语文教师需要进一步明确教改方向，应用科学的方式合理规划阅读教学的方案，从而充分利用课堂时间为学生提供更为优质的学习内容。同时，善于采取多元手段简化授课过程，以便不断提高阅读教学的有效性，促使学生在此期间不断发展个人的能力和思维，并收获豐富的文学知识，进而推动学生语文素养的稳定提升。

    一、合理利用多媒体技术，打造高效阅读课堂

    随着现代科技的不断发展，农村初中语文教师可以应用多媒体技术组织阅读教学活动，以便进一步丰富授课内容，同时为学生带来更加积极的学习体验，继而促进教学有效性的提高，为学生语文素养的发展奠定良好基础。

    1. 引进多媒体，创设富有情境的语文教学氛围

    利用多媒体技术，初中语文教师可以在阅读课堂上引进情境教学方法对学生进行引导，以便促使学生在良好的学习氛围中感受到乐趣，同时高效地完成学习任务，进而不断提高阅读教学的有效性。如，教师可以在指导学生学习略读课文《安塞腰鼓》时，应用多媒体技术播放具体的画面场景，使学生通过聆听感受安塞腰鼓粗犷豪放的气势，并观察人物在打鼓时的神态、动作等，进而将该情境与具体的语言文字结合起来进行理解，有利于使其在热烈、激荡的气氛中更加准确地把握文本主题，继而增强阅读教学的有效性。

    2. 应用多媒体，整合课外文本实施群文阅读教学活动

    根据语文新课标的要求，农村初中语文教师在对学生的学科素养进行培养时，应当注重教学内容的系统性，因此可以应用多媒体技术辅助开展群文阅读教学活动，从而提高课堂的有效性。如，结合课文《怀疑与学问》，教师可以提前使用多媒体技术搜索一些与其有关的课外议论文，然后综合考虑议论文的教学要点以及课后问题设计不同的问题，以便将所有篇目串联起来引导学生思考和探究，进而使学生掌握议论文的写作方法与技巧，同时了解其语言特点，并对文中提出的各种观点进行分析和论证，由此实现阅读教学有效性的提升，且有利于不断增强学生的对比阅读和分析能力，促进学生语文素养的发展。

    3. 借助多媒体，补充和拓展文学知识增加学生知识储备

    在具体的教学活动中，初中语文教师要不断拓宽学生的知识面，借助多媒体技术为学生补充各种文学知识，从而以丰富教学内容的形式提高课堂成效，并潜移默化地提升学生的语文知识素养。此时，语文教师可以在讲解课内阅读文章时，利用多媒体为学生展示本文作者的有关信息，使学生明确该篇文章的写作背景，从而更加准确地体会文章情感与作者的写作意图。同时，教师也要用多媒体技术为学生补充一些与文章有关的写作表达方法、历史文化故事等，以便帮助学生储备丰富的知识，切实提高学生语文素养，并实现教学有效性的提升。

    二、重视方法创新，提高阅读教学的有效性

    1. 实施读写结合策略，切实提高教学成效

    以提高学生的语文素养为前提，农村初中语文教师可以在阅读课堂上实施读写结合策略，从而不断增强教学的成效，使学生在读与写的综合训练中进一步强化个人的学习能力。如，语文教师可以要求学生针对《秋天的怀念》一课的主题进行写作，应用朴实、简洁的语言描述一些自己与父母的相处方式和印象较深的事情，或是让学生根据《紫藤萝瀑布》一文选择一种植物进行描写，将自己从其身上学到的精神、获得的灵感表达出来。同样的，教师也可以鼓励学生开展仿写、补白、续写等活动，以此不断提高学生的阅读感知能力和写作表达水平，有助于在提高学生教学有效性的同时强化他们的学科素养。

    2. 鼓励学生合作探究，增强阅读教学的有效性

    考虑到学生自身的发展需求，农村语文教师应当及时调整个人的授课思路，在阅读教学活动中鼓励学生合作探究，从而不断提高教学的有效性，并推动学生自主学习能力的提升。如，教师可以依托阅读文本为学生规划具体的学习流程，并展示明确的阅读任务，然后要求学生在小组内按照具体的要求开展探究性学习活动，通过阅读全文感知大意、根据任务详细分析得出相关结论，同时在与其他人的分享和交流中受到启发，有助于完善其阅读学习过程、不断提高教学的有效性。

    3. 采用思维导图，辅助学生解读阅读文本的内涵

    在讲授课文时，农村语文教师还可以将思维导图这一教学工具引进课堂之中，以便帮助学生梳理文本情节、提取文章要点，继而有效训练学生的阅读分析能力，同步提高教学的有效性。如，语文教师可以将文章题目作为核心词汇，然后要求学生总结段落大意并利用箭头将其分别展示在题目周围，再圈定重点语段，以其为核心向下延伸，将其中的重要词语、句子罗列出来，接着进行深入剖析，最终使其形成清晰的阅读思路，有利于增强教学效果。

    农村学校作为我国教育系统中的重要组成部分，其教学质量的高低与我国教育工作的开展与进步息息相关。因此，广大教师必须在现代化教育思想的指引下，以学生的长远发展为目标，开展更加具有针对性和实效性的教学活动，进而在完成学科教学任务的同时，促进学生综合素养的提升。鉴于此，农村初中语文教师应当立足阅读教学这一平台，通过改良教法、完善流程来增加学生的积极体验，继而辅助学生在有效的学习活动中实现个人综合能力、学科素养和思维品质的提高，有助于促进学生全面发展。

    （作者单位：江苏省邳州市港上中学 ? ?221300）