主题探究活动中促进幼儿自主学习的方式
梁冬梅
摘要：随着幼儿教育理念的全新发展，对幼儿教师的教育方法提出了新的要求，同时也在改变幼儿学习的方式，其中，幼儿教师的教学工作需要不断增强，促使幼儿教师成为幼儿学习和生活中的引导者和教学者，让幼儿能够在主题探究活动中，促进幼儿自主探究与自主学习的能力提升，并且发挥幼儿自主学习方式的优势，进而促进幼儿教育的有效发展。本文主要从主题探究活动中培养幼儿自主学习的重要性进行分析，最后提出了有关促进幼儿自主学习方式的策略。
关键词：主题探究活动;幼儿;自主学习
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言：在长期的主题探究活动开展过程中，幼儿能够在有趣的活动中，自主的学习和掌握知识内容，其中，幼儿喜爱某一类型的主题活动，不是幼儿因为主题活动具有的教育意义，而是有趣的活动调动了幼儿学习的自主性，并且充分满足了幼儿的学习需求，从而让幼儿掌握和学习到更加丰富的知识内容，同时也在不断地培养幼儿的自主学习意识和能力，进而增强幼儿自主学习的信心。
一、主题探究活动中培养幼儿自主学习的重要性
首先，在幼儿的学习和生活中，培养幼儿的自主学习能力，能够有效提升对于知识学习的渴望，同时在幼儿好奇心理的驱动下，能够促使幼儿对于新鲜事物的探究意识，并在开展主题探究活动时，促使幼儿感受到独立学习的乐趣，同时在幼儿进行主题探究活动时，幼儿能够学习和掌握到更加丰富的知识内容，提升幼儿的学习能力。
其次，有助于提升幼儿的想象力，在主体探究活动中，幼儿能够发挥自身的想象力，去完成主体探究活动中有关的学习任务，以及促使幼儿在学习的过程中，能够将一些零散的知识点进行整合，从而强化幼儿对于知识学习和理解的能力，让主题探究活动变得更加有意义，从而让幼儿形成自主探究学习的意识和能力，在主题探究活动中，放飞幼兒的想象力，进而有利于幼儿对于新知识的接收能力。
二、在主题探究活动开展中促进幼儿自主学习方式的策略
（一）实践式的学习方法
在幼儿园的学习阶段内，学生获取知识内容的途径对于单一，只能依据老师的讲解，进行知识内容的理解，幼儿的学习方式比较固定，无法得到有效的创新，并且在固定的学习环境中，幼儿的学习思维得不到有效的拓展，因此，教师在考虑到运用主题探究活动的教学方法时，需要让幼儿实践的操作，以及提升幼儿实践动手能力[1]。同时在幼儿进行探究活动时，促使幼儿能够自主地去理解和分析知识，从而有助于幼儿在完整的实践式学习方法开展中，形成体验式的学习感受，进而加深幼儿的记忆力。
例如，在"观察小动物"的主题探究活动中，为了使幼儿能够更加近距离地观察小动物，老师可以亲自带领幼儿走出课堂，在户外开展观察主题的探究活动，同时为了有效地吸引幼儿目光和注意力，老师还可以利用比较有趣的现象来充分调动幼儿细致地观察和学习的兴趣，比如：可以将一小块事物，放在蚂蚁洞的周围，过一段时间后，就会出现一大堆的蚂蚁来搬运食物，通过有趣的想象，幼儿会产生浓厚的自主学习兴趣，比如：有些幼儿会想到蚂蚁是怎样寻找食物的？为什么事物比蚂蚁大了好几倍还能搬动？为什么蚂蚁能够准确找到回家的路？通过幼儿一系列的问题提出，老师就可以专门的讲解关于蚂蚁生活的习性、信息传递的方式、社会分工等知识内容，从而在幼儿进行其他类型的主题探究活动时，能够提升幼儿的独立思考能力。
（二）体验式的学习方法
对于体验式的主题探究活动开展，老师应当构建相对真实的场景，促使幼儿在构建的情景中能够掌握和学习到和更多的专业知识，为了让幼儿能够更加真实地感受到体验式学习方法的重要作用，老师可以运用多媒体的教学手段，让幼儿实际地感受到所要探究学习内容的必要性，以及帮助幼儿加深探究学习的意识，同时能够有效地在幼儿遇到相同的问题时能够及时地及时地解决问题，有助于培养幼儿掌握相关的专业知识和内容的能力[2]。
例如，在“沉和浮”主题探究活动中，就可以准备不同种类的物品，让幼儿自主地去体验物品在水中的状态，同时还需要让幼儿进行物品的记录，从而总结出物品沉浮的情况，比如老师可以准备玻璃球、铅笔、橡皮、小木块、羽毛球、纸板、泡沫等物品，通过物品的种类丰富，幼儿可以依据自主的想法，随意地挑选一种物品放在水中，通过幼儿直观的观察来记录物品的沉浮情况，从而在幼儿自主开展探究活动时，有利于幼儿在完成之后对于自己总结的探究结果进行分享，并且老师需要耐心地倾听幼儿总结的结论，对于幼儿不正确的结论，需要老师正确的引导，以此促使幼儿在主题探究活动中学习到全新的知识内容。
结束语：由此可见，在主题探究活动的开展过程中，促进幼儿自主学习的方式是需要老师积极引导，同时也是一个比较漫长的教育过程，在实际开展主题探究活动时，要结合幼儿的学习兴趣以及教学的主要内容，让幼儿学习得更加轻松愉悦，才能促使教师教学工作的有效开展，进而让幼儿在主题探究活动中，实践各种自主学习的方式，促进幼儿教育的有效发展。
参考文献
[1]王金宝. 浅谈如何在主题探究活动中促进幼儿的深度学习[J]. 小说月刊， 2018， 000（005）：P.248-248.
[2]唐惠一，庞燕萍.如何在体验学习活动中培养幼儿的主体性.学前教育研究，2017（7）：61-63.
