激发阅读兴趣，打开“悦读”之门
林莉
每一位教师都希望学生愉快学习、取得优异成绩的同时，也经常发牢骚：现在的学生都怎么了？老师累得筋疲力尽，学生在下面一片茫然，有几个听的，有几个是来学习的……这些怨声，的确道出了语文教学的“通病”——学生对阅读没有兴趣，缺乏热情和动力。在新课改的背景下，提出了“新教育”“新语文”的教学观，对语文阅读教学的病根进行了分析，并针对病因开出了良药——“悦读”。阅读是语文的生命，激发兴趣，让学生以阅读为伴，逐渐爱上阅读。下面，就如何为学生打开“悦读”之门的策略问题，谈几点思考。
一、以智慧和才情感染学生
让学生喜欢一门课，首先应让学生爱上这门学科的老师。因此，语文教学中，让学生爱上語文课，对语文课产生期待，对语文的学习产生浓厚的兴趣，教师应注重“真情演绎”，正所谓“亲其师，信其道”。
让学生爱上语文课，对语文学习感兴趣，首先语文教师对语文这门学科感兴趣，改变教学观念，创新教学理念，以自己的智慧和才情感染学生，以教师饱满的热情、温和的音容、可人的笑貌、大方的言谈、得体的举止，为学生呈现语文的魅力，让语文课吸引学生的注意力，让学生对语文课欲罢不能，这是激发语文学习兴趣的基础和前提。
使学生爱上语文，对语文产生兴趣，教师应对语文一如既往地始终保持一颗热情之心。以教师对语文的热爱，感染学生。同时，教师以富有个性的教学，吸引学生，调动学生学习的热情。语文教学中，教师在牢骚满腹、抱怨学生不学习之余，应先反思自己的教学是不是出现了问题。每一节课，语文教师拿着教材教生词、抄词语的意思、读课文、归纳段意和主题、讲写作方法等，在演绎这些内容时，教学参考书不离手，按照资料上的答案，照搬给学生。为此，作为新时期的语文教师，应放下传统教学观念，创新教学方式，以饱满的热情，激活课堂，影响学生，潜心品读、读出作品的时代感、读出作者的欢乐和心酸，读出作品的“味”，读懂人生……教师文采飞扬、声情并茂，学生定会被教师的才情和智慧所感染，语文课不再乏味，为学生乐学、想学打下坚实的基础。
二、创新阅读课堂
阅读是语文的重中之重，让学生爱上阅读是提升语文学习效果、提升语文教学质量的关键。激发学生阅读兴趣，产生“悦读”之效，创新阅读课堂、改变传统阅读模式，是重心。
创新阅读课堂，首先培养学生自主阅读的兴趣。教师可以给出相应的问题和任务，让学生课前自主阅读，思考和探讨答案，然后课堂上交流和互动，以满足学生们争强好胜的心理需求，这样学生课前就会自然而然快乐投入到阅读中。如《十三岁的际遇》的教学前，教师设计预习导学单，让学生课前自主预习、自主阅读，课堂上先给学生几分钟的交流时间，再给出一些问题，如标题解析、词语过关、成语积累、整体感知……初中生喜欢表现自己，这些问题以竞赛、加分的形式而进行，会激发起学生的浓厚兴趣，促使学生们课前自主阅读、快乐阅读。同时，带着问题和任务阅读，也能养成良好的阅读习惯。
创新阅读课堂，还应注重多媒体的运用。如《宇宙里有什么》的阅读时，教师改变“以本为本”的阅读方式，应在阅读前，运用多媒体为学生呈现课前借助于网络资源而搜集的有关宇宙的相关资料，通过播放“已知的宇宙”视频来导入新课的学习，然后，以问题引发学生思考和交流：宇宙里有什么？这样，自然而然把学生带进文本的阅读中，再设计探究性的问题：课文介绍了宇宙的哪些内容？课文是怎样描写浩瀚的宇宙的？这篇文章的语言有什么鲜明特点？这些问题的提出，促进学生探究阅读，深入阅读，提高阅读理解力。
三、开展丰富阅读活动
激发学生阅读的兴趣，学生进入阅读的状态，再辅之以丰富的阅读活动，强化阅读动机，促进阅读的落实。为了激发学生记读书笔记的习惯，教师可以定期举办读书笔记展评活动。对于读书笔记记得好的学生的笔记，除了在班级、学校展览之外，还可以拍照、制作成美篇，分享到班级QQ家长群或者班级微信群里，以此激发学生的学习热情和博览群书的阅读热情。
开展丰富的活动，激发阅读的兴趣，除了鼓励学生坚持记读书笔记之外，还要求学生根据单元主题，开展手抄报的活动。手抄报活动的开展，以小组为单位开展，每一个组员分工明确，合作完成，培养学生合作意识。同时，手抄报制作后，也应注意有活动就有评比，以“手抄报展”的形式，激发学生的动力，促进学生有效分工、合理查阅资料、精心安排版面、科学设计编辑内容……对每一期的手抄报评出一二三等奖，让学生都感受到成功的喜悦，成功教育是激发兴趣的最有效的策略。
总之，激发学生阅读兴趣，帮助学生推开阅读之门的方法很多，除了文章中重点论述的三点，还应从读写结合、批注阅读、“海量”阅读等方面着手。“语文主题”下的阅读教学，只要教师不断提升自身的素养、不断创新教学方法、更新教学理念，学生会逐渐爱上阅读，学会阅读，让阅读之花绽放。
作者单位：江苏省新沂市堰头中学（221435）
