青少年网络文明动画教育资源建设及管理方法探索

    【摘 要】 作为青少年网络文明传播和教育的重要途径之一，动画作品具有寓教于乐的优势，能在潜移默化中传播网络文明正能量。5G时代，动画作品可与网络相结合，发挥流媒体优势，开发和征集具有教育作用的动画作品，打造网络文明动画教育资源库，跨终端塑造动画网络文明品牌效应，促进青少年网络文明教育的有效实施。

    【关 键 词】动画艺术；5G；网络文明；教育

    【作者单位】高登明，内江师范学院张大千美术学院。

    【基金项目】四川青少年思想道德建设研究中心项目“青少年网络文明志愿者行动故事化动漫产品开发”（XKQSN2015ZD 04）。

    【中图分类号】G206.3 【文献标识码】A 【DOI】10.16491/j.cnki.cn45-1216/g2.2020.07.026

    动画作为一门综合艺术，集音乐、舞蹈、绘画等多种艺术元素于一身，并从优秀的文化中汲取精华[1]，不仅给人以美的感受，还能教育人，启发人。当前，5G网络文明动画资源建设正处于发展阶段，但尚未有效融合。伴随着科技的进步，动画也进入多元互动时代，在5G环境下发挥其优秀的叙事功能和交互功能，塑造网络文明典范，吸引广大青少年参与建设网络文明空间。？

    一、5G网络文明动画教育的基础性问题

    1.网络文明动画教育资源网络空间不足

    网络文明来源于网络，普及和运用于网络，而大数据时代下，网络文明动画教育资源网络空间却明显不足，未能很好地发挥其存储功能。

    网络文明动画教育资源建设，需要使用公共的开放网络空间，以互联网作为载体，展示、传播动画教育资源。现如今，国内主要的动画教育资源展示和传播平台有中国文明网、中国共青团网、央视视频网等视频专题网站，这些网络平台为网络文明动画教育资源建设提供了必备的网络空间，但仍无法满足网络文明资源的建设需求。因此，有必要整合一定的网络空间和平台，使网络文明动画教育资源在开放、共享的网络环境下实现健康有序发展。

    2.在线网络文明动画教育储备资源不足

    从目前来看，网络文明动画教育资源不仅集中程度不够，分散发展，而且主题性不够明确。因此，网络文明动画教育资源储备可以现有的资源为前提，倡导自主创作和作品征集双管齐下共同筹备，以自主研发为核心，以固定主题多类别征集为主要内容，形成多种形式的网络文明动画教育资源共存的局面。

    3.网络文明动画教育资源管理平台缺乏

    网络文明动画教育资源管理平台是网络文明推广和普及的最重要、最基础的平台，负责网络文明动画教育资源的存储、发布、展示和管理。目前，由于网络文明动画教育资源管理平台较为缺乏，导致网络文明动画教育资源储存不集中，作品管理不规范等问题。

    网络文明动画教育资源管理平台需要专门建设和管理，具备资源模块、资源链接、检测模块等功能。其中资源模块是核心区域，主要负责资源的规范化管理和整合，细分为网络文明漫画、网络文明动画、网络文明新媒体、网络文明交互媒体等方面。在实际使用过程中，网络文明动画教育资源管理平台对动画作品的系统化分类、整理有重要作用，应尽可能地汇集网络文明动画教育资源，形成一个系统发布和管理平台，为以后的资源建设和传播打下坚实的基础。

    4.在线网络文明动画教育资源共享普及机制不健全

    利用5G思维建设网络文明动画教育资源平台，能在最大程度上实现资源共享和文明行为普及。目前，由于网络文明动画教育未能引起大众的普遍关注，其共享和普及机制不健全，导致在实际运营过程中，许多教育资源局限于英特网，没能形成多平台、多终端、多区域的链接。

    二、5G网络文明动画教育资源建设及管理方法

    5G给网络文明行为、网络文明教育、网络文明动画教育资源整合等带来深刻影响，并由此带动网络文明教育理念的转变。5G不仅能将具有核心价值观的动画资源整合在一起，提供多层次、多类别、面向公众的公共教育资源[3]，还让互联网与动画艺术进行碰撞，擦出新的网络文明火花。从近年互联网的发展情况来看，5G资源建设已经扩展至各个行业，5G教育、5G图书馆公益文化等都是5G建设趋于成熟的表现[4]，说明5G已经在公共资源建设中发生作用，并将逐步普及。5G作为网络文明教育的纽带之一，在具体建设过程中要利用好互联网平台，并掌握好动画资源建设的方式方法，从以下方面开展具体工作。

    1.跨区域和终端联合打造5G网络文明动画教育资源新平台

    除了叙事性和艺术性，网络文明动画教育作用尤为突出，特别是早期中国经典动画起到非常好的示范作用。基于5G的网络文明动画教育资源平台，能改变传统作品的展示流程，实现动画作品科技与艺术的结合。建设和打造网络文明动画教育资源新平台，能实现5G网络文明动画的有效展示，使动画作品得到分板块、分类别、數字化有效永久保存，从而实现网络文明动画教育资源平台的合理性布局。

    首先，实现5G网络文明动画的有效展示。传统动画展示是接受性的，无法互动，而5G网络文明动画展示平台将改变传统的固有模式，实现作品的再创作，是作品展示方式的一次变革。其次，使动画作品得到分板块、分类别、数字化有效永久保存，使其全方位共享与传播成为可能，从而有效解决跨终端、跨平台的数据使用问题。再次，实现网络文明动画教育资源平台的合理性布局。通过互联网连接，不仅可以实现一套资源、多平台应用的效果，还可以根据移动智能设备的特点，实现多版面、多方向设计和展示，大大提高资源的利用率，降低投入成本。

    2.注重网络文明动画教育资源新型特色化建设

    2017年，文化部颁布了《国家“十三五”时期文化发展改革规划纲要》，其中重要内容之一就是加快发展动画、创意设计等新型文化业态，支持动画创作生产和宣传推广，推动5G对文化产业领域的整合，培育形成文化产业发展新亮点等[2]。从规划中不难看出，动画及相关产业已被提升为国家重要文化软实力，是国家建设的核心产业之一。5G网络文明动画展示平台是一个面向所有人的动态、直观、协作的开放式平台，需要多样化的表现形式和类别。在网络文明的宣传和创作中，需要打造优秀动画作品，塑造亮点和特色。

    网络文明动画教育资源新型特色化建设，需要从“强调主题灌输”向“满足在线作品展演”和“观众互动体验”发展。动画作品自主创作可以根据不同的主线生成不同的结果，如改变传统动画作品悲剧的结尾，使作品更具吸引力。智能设备可以为观众提供舞台，让他们根据动画内容情节进行二次创作，并在创作中学会思考和分析，在潜移默化中参与网络文明的教育进程。

    因此，网络文明动画作品要通过新的呈现手段，让观众有更好的体验和观感，这样不仅能提高动画作品的应用价值，也体现了5G网络文明动画教育资源的公共服务优势。

    3.大力推进网络文明动画创作与作品征集进程

    网络文明动画创作与作品征集要采用一个思想两个步骤的原则，即坚持网络文明思想，坚持自主创作与作品征集两个步骤，在5G思路下打造网络文明动画作品资源库。

    从资源整理角度来看，资源库中的作品存在非线性联系，把这些相关的作品归类整理就可以形成一个巨大的资源库。任何一种网络文明动画教育资源被按照某一类别进行分组后，将不再以个体的形式存在，而是以系谱类和数据集的形式存储在互联网上（系谱类是指某系列故事的动画片集，数据集则是指通过众多关联的动画组合而成的较为完整的资料存储单元及检索体系）。

    从动画资料共建的角度来看，网络文明动画作品资源库也是为观众提供的共建库。当观众对现有的网络文明资源内容存在争议或者觉得有必要完善时，可以向动画资源平台提出更新请求。平台的后台工作人员在接收到请求之后，会把现有的内容以复制版本形式进行保存，在学术委员会的认可下可以进行资料的实时更新。由此，从开放理念来看任何人，均可参与作品创作，勇当网络文明建设生力军。

    传统的故事动画经过多年发展，已经形成一套完善的制作体系。网络文明动画作品资源库建设，首先要采用同一主题、不同主线、不同场景、不同过程的原则，让大家在作品筹建过程中有较大发挥空间和相对自由的创作环境；其次要注重内容的发展，朝特色化思路推进，多人共同参与，形成集体创造规模；再次要注重个性的发挥与共性的统一，最大限度上实现资源库的多元化建设，让每一个优秀的作品得到推广和认可。因此，在网络文明动画创作与作品征集过程中，要做好以下四个方面的工作。

    （1） 灵活调整框架

    首先，梳理网络文明教育资源库的成分和功能，体现作品的类型差异，如视频类、图片类、文献类等；其次，关注新的网络及媒体状态变化，根据需要对框架进行灵活调整，以及根据不同的动漫资源数据随时更新，为作品征集提供好的模块和功能。

    （2）做好交流反馈平台

    5G网络文明教育动画资源平台实际上是一个多媒体展示教育平台，包括电子图书、视频、网页和互动娱乐及游戏等内容，让网络文明动画的教育形式向多样化、特色化方向发展。随着互联网发展进入Web3.0时代，网络成了社交、教育的新环境，大大丰富了教育、学习的形式。公众从单向被动接受转向双向互动与合作，极大提高了观看正面题材动画的积极性。

    在作品征集方面，平台不仅要建立作品征集和展示板块，还要做好大众互动和交流板块，通过建立网络聊天室、创建活动、提交作品、互评讨论等，提高大众对网络文明的参与度，围绕某一个特定的主题进行思想交流，把共同感兴趣的话题和热点融入创作中去。

    （3）拥有固定核心制作团队

    5G环境下，各种动画作品资源异常丰富，内容涵盖网络事件的各个方面，资源平台的建设重在网络文明资源的创作和展示，注重教育和引领。因此在资源平台建设过程中，需要拥有原创设计团队，以网络文明为主题进行多方位创作，为网络文明教育提供核心作品支撑和保障。

    （4）开展线上线下交叉作品征集

    网络文明动画作品征集包括互联网线上作品征集和以各大高校青年群體为主体的线下作品征集，路径不同但殊途同归。

    一方面，互联网线上征集作品不仅可以克服地域障碍，让更多的人参与到动画作品创作中来，而且线上作品可以融合音视频和人机交互，使动画资源以更多样的形式呈现。同时，网络文明动画作品征集本身也是一种宣传方式，是阐述网络文明理念的过程。因此，网络文明线上征集在5G时代更具亲和力和体验感，更能引起广大青少年的关注与参与。

    另一方面，以各大高校青年团体的为目标的线下作品征集，不仅激发了惰性网络用户的参与热情，还扩大了网络文明动画作品征集的影响力。另外，线下活动可以老师牵头、学生参与的形式穿插在专业教学中，让学生根据自身情况进行相关主题性作品创作。学生完成作品后还可以参与线上互动，积极讨论相关话题。这种教学模式打破了常规的课堂教学习惯，实现了课堂教学与社会实践相结合，大赛项目与商业训练相结合，作品展示与评估相结合的互动循环。

    三、结语

    互联网的发展给人们的生活带来了很大变革，与此同时也给网络空间带来诸多问题，如公共信息安全、网络非理性传播、低级趣味意识形态等[5]，给互联网的健康发展和有序管理带来新的冲击。因此，青少年网络文明教育在当下显得尤为重要。5G环境下的网络文明动画资源将动画这种有趣的综合艺术延伸到更多人中，实现媒体与受众的链接，形成跨终端、跨地域、跨媒介的传播体系，为互联网时代网络文明教育的发展和传播提供了全新的思路和理念。

    5G网络文明动画教育资源平台降低了网络文明教育展示和传播的成本，对塑造网络文明行为形象起到积极作用，改变了长期以来点对点教育的被动局面，提高了公众的人文修养和法律意识，拓宽了青少年对互联网的认识，积极构建更为和谐、安全的网络空间。随着互联网的发展，网络将进入更加智能化的时代，网络文明还需要更多人来关注并为之努力。

    |参考文献|

    [1]李海英. 浅析中国传统动画电影的传统文化、艺术元素[J]. 电影文学，2013（18）：48-49.

    [2]张岩. “5G教育”理念及模式探析[J]. 中国高教研究，2016（2）：70-73.

    [3]王大壮. “5G”时代图书馆公益文化服务模式创新研究[J]. 河南图书馆学刊，2017（3）：118-120.

    [4]国家“十三五”时期文化发展改革规划纲要[N].人民日报，2017-05-08.

    [5]钟瑛，张恒山. 论互联网的共同责任治理[J]. 华中科技大学学报（社会科学版），2014（6）：28-32.