浅议情趣教学在小学语文课堂中的运用

    罗玉列

    ◆摘? 要：小学生因为受年龄的影响对于枯燥乏味的教学方式会有排斥心理，不利于教师教学的进行。所以小学教学阶段教师应该避免枯燥乏味的灌输式教学，在日常的教学中教师可以通过培养学生的情感和兴趣来进行知识的传授，这样的方式有利于提高学生在语文课堂上的积极性，这种将学生的兴趣和情感培养作为教学手段的情趣教学可以最大程度上调动学生对语文学习的热情，可以保证教师语文教学的质量。

    ◆关键词：情趣教学;小学语文;应用

    传统教学模式中教师只注重一味的灌输，授课方式太过单一，以至于授课的内容显得枯燥乏味，学生对这种教学下的语文学习会逐渐失去兴趣。所以教师在教学中也不断的探索和改进教学方式，情趣教学则是在探索中出现的一种新兴的教学方式。情趣教学关键在于引导学生去主动学习，这种主动学习的基础是在课堂教学中逐渐培养学生对语文的兴趣和情感，当学生对语文有了学习的兴趣，对语文的学习不在排斥，教师的一切教学活动的进行都会显得格外顺利。情趣教学需要教师在教学过程中创造合适的情境，教师负责带动学生的情感，使学生融入情境中，引发学生情感上的共鸣。以这种方式激发学生对情感的抒发和对语文学习的兴趣，在这种教学方式下可以调动学生对语文学习的热情，提升学生对语文学习的欲望，达到提升课堂教学效率的目的。

    一、现如今的小学语文课堂教学

    时至今日，小学语文课的改进已经进行了很久，也取得课一些成效。但是并不是所有的教师都取得了理想的成果，在传统教学模式的影响下很多教师对于语文教学的改进止步不前，他们在日常的授课过程中还是用着传统语文教学的方式，通过教师的备课和板书，批改作业等单一的教学手段来实现语文教学，这种教师在课堂上仅仅传授冰冷知识点的授课方式会使学生无法真正的融入课堂，学生对于语文学习的兴趣和热情也会被打消，由此导致学生的学习成绩不理想。在这样的教学模式下有的学生甚至会对语文学习产生排斥心里，以致出现厌学现象，这种情况对学生今后的学习极为不利。导致这些发生的原因就是教师在课堂上的教学方式太过刻板严肃，教学的手段单一不够灵活，在教学过程中忽略了学生对课堂的参与度，教师在授课时没有成功调动学生的积极性。

    二、在小学课堂中运用情趣教学的好处

    情趣教学中需要教师对学生的情感进行引导。小学阶段学生正处于情感懵懂的时期，这时的学生的内心是敏感的，他们对一切都有着好奇心，教师在这个阶段的教育应该注重学生的情感，教师用自己的教学方式在语文学习中引发学生情感上的共鸣，让学生对语文学习不在排斥。当学生理解了语文教学中的一些情感后，枯燥乏味的语文课文对学生而言也不再难以接受。教师不仅要在教学中触发学生的情感，也要在教学中培养学生的兴趣。兴趣是学生进行学习的最好指引，情趣教學的优势就在于此，在情趣教学的模式下可以更好的培养学生对语文学习的兴趣，兴趣使学生在学习中变得更主动，教师的教学也会因此而变得更加容易。

    三、在小学课堂中运用情趣教学的方法

    （一）对教材进行充分的利用，了解学生的情绪

    在小学语文的课堂教学中，教师要合理利用教材内容提高学生对语文学习的兴趣，让学生在学习知识的过程中逐渐提升自己的综合能力。比如在学习一些课文时可以将课文的内容进行改编，例如一些复杂难度较高的内容教师可以让学生通过谐音字、编顺口溜等方式进行记忆，学生对于死板僵硬的教学方式比较排斥，教师通过在教学过程中的灵活改变让学生的思绪活跃起来，使学生对语文的在学习产生兴趣，学生才能逐渐融入课堂的学习氛围中。教师在教学时要感受学生情绪的变化，学生学习时的情绪严重的影响着学生对课堂知识的接受效率，教师在教学中要激发学生积极的情绪，当学生产生不想学习、排斥学习的不利情绪时，教师需要对授课内容和方式进行调整，使学生不好的情绪得到释放，避免学生因此产生讨厌学习的心理。

    （二）对课堂氛围进行把控，引导学生的兴趣

    课堂氛围对学生的学习效率有很大的影响，在传统教学模式中因为教师采用的教学方式太过单一，教师授课时也是以灌输式授课为主，导致课堂氛围极其严肃，学生也因此对语文学习感到厌倦。而在情趣教学中这一点得到了改变，在情趣教学中教师教学极其关注学生的感受。教师采取多样的教学方式，积极的与学生交流，感受学生情绪的变化，让学生时刻在积极的情绪中学习语文。教师在教学时需要对授课方式进行更多的改变，传统教学模式中的授课方式太过单一，使学生对语文的学习提不起兴趣，而在情趣教学中教师则需要以提升学生学习兴趣为主要目的。如教师在讲述课本内容时要避免枯燥的陈述，教师需要多多引用学生喜欢的物和事情来对课文内容进行讲解，学生也会因此对语文产生兴趣。在教师多变的教学方式下课堂氛围也会变得活跃，学生在活跃的课堂中进行学习时思维也会变得活跃，学生的学习效率也会得到显著提高。

    （三）教师设置问题，启发学生思考

    学生对语文的学习往往没有什么具体的目标，教师可以在授课过程中为学生设计一些与课本内容有关的有趣内容进行提问，学生在对问题的探索中会凝聚精神，在探索问题时学生会对课文进行思考，在思考时学生的思维和知识面变得更加开阔。在这样提问的过程中学生会加大学生对课堂的参与度，在教师提问和学生回答的过程中会使师生之间的距离缩短，让学生亲近教师，有利于教师授课的进行。情趣教学就是注重教师对学生情绪和兴趣的培养和激发，通过这种提问的方式，学生会对课文的思想和情感有更多了解，有利于触发学生的情感，有趣的问题还会提高学生对语文学习的兴趣。

    情趣教学的本质是对学生情感和兴趣的培养，所以教师在授课时应该多加注意自己的授课方式，采取灵活多变的教学方式进行教学，让学生对语文的课堂学习产生兴趣。教师在授课时也要注意对学生的情绪进行引导，让学生对语文的学习保持积极的心态，积极有利的情绪有助于提高学生的学习效率。所以情趣教学利用学生的兴趣和情感的提升可以很好的提高学生的成绩。

    参考文献

    [1]林霞.浅议提问在小学语文课堂教学中的运用.福建轻纺.2019（12）：52-54.

    [2]温放玉.浅议合作学习在小学语文课堂教学中的应用策略.课程教育研究.2019（46）：90.