浅谈小学音乐教育考核意义
罗焕
摘要：在新的课程改革的背景下，学校逐渐将其注意力转向了学生的道德，智力，体育和艺术的整体发展。 小学音乐教育是提高学生整体素质的有效途径。 从对小学音乐教育现状的分析来看，大多数学生都在教室里。 对音乐学习的兴趣越来越低。 创新基础音乐课堂教学策略，促进基础音乐教学改革与发展，以提高基础音乐课堂教学的质量和效率，调动学生对音乐课堂的积极性和积极性。
关键词：小学;小学音乐;考核意义
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言：多年来， 我一直在积极探索音乐考试改革的路径， 努力改变以往音乐考试形式单一、内容片面、测试模式僵化的状况， 使测评学生素质的过程成为提高学生素质的过程。我主要进行了以下几个方面的探索。
一、新时代小学音乐教育与考核改革的趋势
从新时代小学音乐教育与考核改革的总体趋势来看，当前小学音乐表现出三个方向上的明显趋势：
（一）文化导向趋势
音乐是文化的载体，是文化的艺术化表现形式。在小学音乐教学中，必须要能够突出文化的重要性，尤其是要把中华民族优秀传统文化与音乐教学紧密结合在一起，使学生成为优秀文化的传承者和发扬者，能够在自身文化意识大幅提高的前提下，更深刻的感知音乐，理解音乐和创作音乐，用音乐来谱写时代的新声思想导向。
（二）思想导向趋势
在新時代小学音乐教育改革工作中，必须要重视思想性元素的融入，要塑造学生正确的人生观、世界观和价值观，让学生能够在正向思想的有效引导下，保持对学校、家庭、社会、国家和民族的坚定认同，进而以崇高的理想信念为核心动力，以社会主义核心价值观为发展标准，不断进步，成为符合新时代要求的时代英才。
（三）多元导向趋势
在新的历史发展时期，中国正以全新的开放姿态，参与到全球化的发展之中，在教育领域也应秉承多元化发展的基本原则，尊重学生的主体性，鼓励学生张扬个性，发挥特长，在音乐学习和发展上形成自己的风格和特色。这一教育多元化和教育个性化发展的趋势，要求现有的音乐考核机制，必须建立以学生为主体的框架，能够给予学生更多的激励和鼓励，使之按照自身的发展诉求，探索多元化的发展路径，成为更富时代特色的优秀人才[2]。
二、小学音乐教学创新的意义
首先，小学音乐教育的创新有效地提高了学生的创新意识，促进了学生的整体素质的提高，激发了学生的思维能力，从而激发了学生的创新能力，可以提高自己的能力。其次，可以有效地提高学生的综合能力。在创新的音乐教育模式下，它可以有效地引导学生以全新的思维和学习方式融入音乐课程。培养全面的学生素养。最后，可以有效地提高音乐教育的质量。创新的教育模式使学生能够积极参与音乐课堂，有效提高音乐课堂教育的质量和效率。
三、小学音乐考核创新策略
（一）自选强项内容， 让考试更具个性色彩
多元智能理论认为，每个学生的智能都有自己的特点。一些学生在某些智力上表现良好，而另一些学生在其他智力上表现良好。这在音乐教育中非常明显。有些学生唱歌很好，但弹奏乐器还不够。有些学生会跳舞，但是音调不好。如何测试类似情况？作者的方法是允许学生选择自己的优势参加考试，从而改变老师规定的传统考试方式。
具体的管理方法：老师在学校开始时发布表格，学生根据自己的长处和意愿选择项目。如果唱歌是您的力量，那么您可以选择唱歌;如果跳舞是您的力量，那么您可以选择跳舞。自选强度测试可为学生带来好处，并使音乐测试更具个性化。
（二）价值认同，推动思想发展
在新时代小学音乐教育改革工作中，思想性必须要引起高度的重视，并尝试在音乐教学中引发学生思想层面的思考，进而通过思想上的有效发展，坚定学生的思想认同，让学生能够以社会主义核心价值观为标准，指导自身的学习、生活和发展。在实践教学中，教师可以尝试以红色主题教学系列为切入点，引导学生通过场景还原、多媒体展示、历史文献学习、重要思想剖析和热点问题分析等多种方式，对红色革命时期的宏伟历史画卷进行深刻感知。
在音乐教学中，教师还可以以反映现代生活和家庭生活的音乐为切入点，引导学生围绕现代生活的细节进行讨论、交流、辩论，并用音乐的方式，来表达对于现代生活的反思。要让学生围绕当下的热点问题、热点话题、热点事件表达自己的观点，并用音乐的方式进行展示，配合相应的曲目、乐曲，来表现出对于当代生活的深切认同。
（三）举办音乐会， 让考试更具情趣
很多孩子害怕考试， 为了消除孩子们的心理压力， 我以“童心音乐会”作为期末考试形式。我想通过这样一种评价方式， 让孩子们消除恐惧， 尽情展示自我。组织这样一台“童心音乐会”并不简单， 节目形式的设定、家长邀请函的设计、主持人的竞选、音乐会PPT的制作、音乐的贯穿等， 都需要教师付出比以往更多的努力。
具体操作方法：提前通知学生期末举办“童心音乐会”， 要求学生全体参与并尽量以小组表演的形式， 也可单独或双人表演， 自选内容， 自选表演形式 （吹、拉、弹、唱、舞、赏、说、编等） ， 自选合作伙伴。演出时邀请班主任、科任教师、学生家长观看， 最后评出最佳创意奖、最佳演唱奖、最佳演奏奖、最佳表演奖、最佳组织奖等。通过两年的实践， 我认为用音乐会表演取代传统的考试是一种很好的方式。
（四）创新教学考核方法，采取系统教学
在小学音乐教学过程中，不能单纯在课上进行教唱，为了更好地实现音乐教学效果，提升音乐教学质量，小学音乐教师要建立系统的教学体制，在课前做好准备工作，在课上完成授课内容，课后要督促学生练习，为学生建立科学创新的考核体系。随着新课程改革的逐渐深入，创新考核体系是小学音乐教学创新的必要内容。传统小学音乐教学模式下，通过学生演唱与笔试进行考核的方式，难以满足当下音乐教学及学生发展的需求。为此，小学音乐教师可以创新多样化的音乐考核方式，将音乐考核内容拓展延伸，重视对学生音乐综合能力的培养。教师可以为学生设计音乐游戏环节、即兴表演环节、才艺展示环节等，从而体现出考核形式与内容的灵活性与多样化。例如，在音乐考核过程中，教师可以组织学生通过歌曲接龙、听歌识曲等游戏方式完成音乐考核，在轻松愉快的氛围中进行音乐考核，可以让学生消除紧张的心情，从而更好发挥出自身的音乐水平。此外，教师要考虑到学生的个性特征，针对学生的特点与优势设置不同的考核方式，有些学生喜欢表演，教师可以让学生以音乐小品、音乐剧的形式进行音乐考核，教师要发挥出自身的指导作用，在考核的时候，为大家进行表演展示。还有些学生喜欢民族传统戏剧，教师可以鼓励学生以此参与考核，从而展示出不同风格的音乐内容，让学生感受各种形式音乐的魅力，同时可以起到继承并弘扬传统文化的作用[3]。
结论：综上所述，新课程改革背景下，小学音乐教师要意识到音乐教学的重要性，并更新教学思想与方法，在教学内容、教学方式及考核方式等方面进行创新，从而为学生呈现全新的音乐课堂，获得不一样的音乐学习体验，在丰富的教学内容及先进的技术指导下，提升学生音乐课堂的兴趣，通过多元化的课堂考核方式，培养学生的音乐天赋，鼓励学生在音乐方面多元化发展，从而提升小学音乐教学质量。
参考文献
[1]刘豆豆.考出个性与情趣——小学音乐考试改革的有效探索[J].河南教育（基教版），2019（Z1）：142.
[2]李培培.巧用教具，激活音乐课堂[J].戏剧之家，2020（9）：183.
