游戏教学法在小学英语教学中的应用分析
【摘要】众所周知，我们国家非常重视对小学生的基础文化教育，小学英语方面就是其中之一。相对于数学和语文来讲，英语对于小学生来讲是一个比较难掌握的一门学科。再加上小学生由于心智发育不够成熟，对于英语这门学科的理解还比较浅薄，所以想要学好英语是一件比较困难的事情。在小学英语教学开展游戏教学法是一个非常重要的内容，这也是很多英语教师给学生讲述英语知识时所用到的重要教学方法。
【关键词】小学英语;游戏教学法;有效策略
【作者简介】贾莹，贵州省桐梓县木瓜镇中心学校。
如何提高小学生的英语水平已经成了小学英语教学的重中之重，任课教师只有让学生真正地学会怎样读单词和英语句子，才能让学生从根源上学好英语这门课程。在应试教育教学的影响下，任课教师的教学理念和教学模式相对于以前尽管有了一定的创新，但是很多情况下还在按照传统的教学模板开展教学内容。在英语课上，存在部分教师在课堂上一直反复强调句子中的语法词汇等等，紧接着让小学生死记硬背这些知识点。近些年来，有关教育者提出了游戏教学法，将其应用于日常的小学英语教学当中其效果和反响可谓非常好。
一、游戏教学法应用于小学英语教学中的必要性
英语这门学科不光是要看重理论知识，最重要的就是要学会用英语进行交流和沟通。所以，想要提升学生的语文专业知识能力，就必须要展开课堂互动游戏教学活动这种教学方法。在大多数的英语课堂教学当中，任课教师都必须要添加一些游戏教学或者其他比较有创新性的游戏元素在里面，这样可以帮助学生更快速地进入英语教学课堂状态，同时游戏这种课堂互动可以在很大的程度上让学生感受到学习英语的乐趣，让他们用健康乐观的心态去迎接高中生涯，任课教师不能像以前那样，只注重学生的学习成绩，要求他们死记硬背，这样是不利于学生全面发展的，我们要以学生健康发展为前提，多开展这种课堂互动游戏，以此达到激发学生快乐学习英语的兴趣。
由于英语这门学科的特殊性，本身就需要加强生生之间、师生之间的交流互动。通过在课堂中设置游戏这一环节，可以在很大的程度上消除学生学习的心理压力，又能帮助学生快速掌握教师所讲的英语知识点，在设置相应的游戏情景中，巩固他们以前所学的英语内容。这对于学生来讲，可以帮助他们快速提升英语成绩，也能在一个轻松快乐的氛围中感受到英语这门学科的独特魅力。
二、小学英语课堂的基本现状和游戏教学法在英语教学中应用存在的问题
1. 小学英语教学课堂的基本现状。我国小学英语教学课堂普遍存在教学效率低下的现象，这种效率低下具体体现在教师在课堂上，全心全意地为学生讲述本节课要讲的教材内容，将书上的知识点一点一点地讲给学生听，可是学生似乎接受不到这种信号，对教师讲的内容一知半解，无法正确掌握英语的知识点，甚至会对英语产生一种厌倦的心理。我国小学英语教学课堂的现状就是这样，教师辛苦讲课，学生反而提不起兴趣，学习的效果自然特别低。学生一直都是在被动地接受教师传送的知识，在课堂上不主动和教师进行有效的沟通和交流，整个英语课堂的氛围显得格外枯燥无味。
2. 小学英语教学课堂存在的问题。近些年，教育改革已经不仅仅是一句口号，更是全体教学教师完善教学模式的方向。可是即便如此，部分英语教师在开展教学课堂时，依旧会采用传统的教学模式，只是一味地将知识灌输给学生，不能灵活地转化教学模式，采用创新式的教学课堂，去给学生讲述英语教材内容，这样很容易打击学生的积极性。另外，学生不敢与英语教师过多的交流，他们心里有些惧怕英语教师，和英语教师保持很大的距离感，而这种距离感对他们的英语学习非常不利，总而言之，师生的互动性不强，是英语课堂存在的一个重大问题。一旦学生不和教师进行有效的学习沟通和交流，这样的英语教学课堂必定是失败的。
3. 游戏教学法应用于小学英语教学存在的问题。游戏教学发作为一种新型的现代教育方法，很多教师并没有完全地掌握住游戏互动教学的内涵，所以导致游戏教学法只是走一个表面上的流程，并没有深入地挖掘出背后的重要价值意义，学校的管理者和学校的教师只是一味地重视对基础知识点内容的讲解，认为这样才能有利于促进小学生去了解知识的魅力。其实，可以通过游戏互动教学，更好地帮助学生培养自己的综合素质，可是流于形式的游戏教学无疑是在浪费时间，对学生的成长起不到任何的积极作用。除此之外，部分学生的家长对课堂互动游戏教学持反对态度，这些父母认为在小学生涯教学过程中，教师应为学生讲授专业上的知识点，为学生顺利步入初中打下夯实的基础，认为游戏互动教学根本无法带给学生帮助，再加上如果课堂互动游戏教学不能从本质上被挖掘出来，很容易遭到父母的强烈反对，那么课堂上游戏教学法就很难在学生中开展下去。
三、游戏教学法在小学英语教学当中发挥的作用
1. 寓教于乐，減轻学习负担。众所周知，高中阶段的学生所承担的学习任务是非常大的，而且高中生的心态往往很容易受到外界各种因素的影响，所以他们的学习状况也是时好时坏，很容易对学习产生一种厌倦心理。如果能在英语教学当中增添课堂互动游戏环节，会在一定程度上能够帮助他们消除这种负面的心情和情绪，在轻松欢快的氛围内去享受学习，这样才能保证英语学习的效果是非常理想的。如果教师只是死板地传授英语教学的知识点，这种情况下，学生很容易丧失对这门学科的兴趣，在课堂上也打不起精神。通过课堂互动游戏，可以让学生在轻松的氛围下去学习英语，也能更进一步地提升他们的英语能力。课堂互动游戏打破了传统固定死板的教学课堂，让英语教学充满了无限的生机和趣味性。简单来讲，课堂游戏教学活动既能保证任课教师教学的质量，也能够提高学生的英语知识水平。
2. 开发智力，增强学生的学习能力。科学有效的游戏设置，往往更能激发学生不一样的思维，从而增强他们的学习能力和思维开拓能力。课堂互动游戏需要整个班级的所有学生参与进去，不需要太多的规则和限定，这样也有助于学生发挥他们的能力和潜力，在游戏互动中也能加强师生之间的合作和交流。在某些合作游戏的完成过程当中，每个学生都能通过各自的观察，看到周围同学身边的优点和优势，学习他们的优势，补缺自己的不足，这样就能从另外一个层次让自己的知识得到升华和提高。课堂游戏互动本身就是为了不断地启发学生的潜力，开发学生的智力，让学生学习的能力在游戏中得到全新的提升和培养，同时加强学生团结合作的能力，在互帮互助的氛围中，更容易提高他们学习的能力以及对学习的兴趣。
比如，任课教师在讲“Festivals”这一章节内容的时候，让英语教师可以根据这章节的内容设计一个游戏，再结合多媒体软件和设备播放轻松的音乐，让学生跟着节拍，说出他们所知道的节日，如果没有卡上点，或者说不出来的学生就要用英语给大家讲一个小故事，或者朗读前面学过的课文，也可以让学生挑选自己的好朋友一起读英语课文。一起朗读课文的时候，就会有一个明显的对比，教师这个时候就可以让双方学习对方的优点，注意他们的英语优势所在，然后结合自己的不足，不断地完善自己的英语水平。这样小小的游戏课堂互动，就能让学生更加全面地认识自己，间而不断地完善自己的英语水平，在交流当中增强学生的学习能力，继而不断地扩充自己的英语词汇量和语法。
3. 加强沟通，创造交流机会。完成一个游戏本身就需要师生之间不断地交流和配合，要是说一个人完成游戏固然是说不通的。英语课堂中的游戏设定必须需要英语交流和英语表达，不然的话就不能称得上是英语教学活动的内容。所以，任课教师在设置游戏的时候，一定要尽可能地保证学生能够用英语交流，用于交流的时间和机会必须是充足的，这样就能够让更多的学生有更多的时间和机会，用英语表达自己的想法和观点，让自己在课本上所学到的单词和语法结构，用于日常的交流当中，这样不仅能够再次强化学生对英语知识点的记忆和理解，还有助于提高学生的语感和表达能力。
四、课堂互动游戏在小学英语教学中的应用策略
1. 创设游戏情景。关于游戏的设计和整体布局是需要英語教师不断地结合所要讲述的英语知识和学生的整体状况开展的，在听说英语课堂中，教师最主要的任务就是提高学生的听力和口语能力。所以，在开展游戏教学活动的过程中，可以以游戏的形式让学生进行表演和交流，这样的游戏情景能够让学生快速地融入英语课堂，也有助于课堂互动游戏高效地完成和进行。
2. 加强教学内容在游戏互动教学中的应用。在游戏教学活动当中，如果教师能够灵活掌握，就应该在以后的课堂中多次引用游戏互动教学。和传统的教学方法不一样，游戏教学法是让学生在游戏中学习和巩固知识，在这个过程中，学生既能在轻松欢乐的氛围内学习到专业上的知识，又能在这个过程中加深对学习知识的理解和掌握，可谓是一石二鸟。所以，不能让游戏互动只是一种口号，学校的管理人和领导者应将其落实到日常的教学当中。比如，如果英语教师想要考查学生对上一章节单词记忆的情况，并设置相应的卡片分成小组，让学生进行知识抢答，教师举起卡片中的汉字，让小组的学生回答它的英语单词。所以，要想让课堂互动游戏，充分的发挥它的作用，任课教师就必须让整个游戏贴近于教学内容，只有这样才能保证课堂质量的有效性。
3.制订合理有效的管理制度。在我国小学英语游戏教学活动实际开展过程中，想要为学生带来积极有效的影响，不能盲目地开展英语互动游戏活动，应该具有计划性和方向性，对学生学习和成长才有着重要的指导意义。因此，在开展游戏互动教学之前，应制订合理有效的管理制度，明确每个工作人员的具体工作职责和任务，在课堂游戏互动开始之前保证能够对游戏场所和游戏形式和活动意义进行明确划分。如果制订了合理有效的管理制度，这部分任课教师在开展工作时，便可以定期更换游戏教学形式和活动内容，不断地创新游教学的模型，从而防止学生对其产生厌烦心理。
五、结语
课堂游戏教学法在小学英语课堂中给学生带来很多帮助，所以任课教师需要充分地将课堂互动游戏的作用以最大化的方式呈现给学生，通过游戏教学，让学生喜欢上英语这门学科，进而提升他们的英语专业能力。
参考文献：
[1]张月.游戏在小学英语课堂教学中的应用初探[J].小学课程辅导， 2018（18）：45-49.
[2]张馗.小学英语教学中学生的主体作用初探[J].文理导航，2017 （12）：34.
