以就业为导向的高职手风琴教学考核改革探索
谢建洲
【摘 要】手风琴教学日渐受到人们的喜欢和热爱，也成为课程教学的重要内容。通过就业导向的引导，对高职院校手风琴教学进行考核改革，则能够更好地实现课程教学质量的提升，也能够让学生的手风琴专业能力得到提高，对于学生的就业大有帮助。本文以就业为导向，就高职手风琴教学考核改革路径进行探索，希望可以为手风琴专业教学的改进提供借鉴。
【关键词】就业导向;手风琴教学;考核改革
中图分类号：G42 文献标志码：A? ? ? ? ? ? ? 文章编号：1007-0125（2019）36-0179-01
一、考核形式改革的重要性
目前，关于对高职院校手风琴教学质量考核的研究并不多，并且研究的重点主要集中在课堂教学方式和课程设計等方面，对考核方式改革研究成为了手风琴教学的“空白地带”。由于不注重对考核方式的改革研究，从而导致具体的教学质量没有科学细致的标准作为保障，从而导致无法准确评价教学质量，在这种条件下，即便是对教学内容和教学方式进行改进和完善，也不能确保教学质量获得稳定提升。在社会经济、科技、文化都获得突飞猛进的形势下，各行各业对人才的条件要求也不断增高，而高职院校手风琴教学所存在的不足如果得不到解决，尤其是教学与就业存在严重脱轨，那么将违背高职院校的教学宗旨。因此，为了增强手风琴教学质量，切实打通教学与就业的渠道障碍，对考核形式进行改革具有重大的现实意义。对手风琴的教学改革必须围绕着教学质量考核为中心来进行思考和研究，才能有效促进教学效果的提升，学生所学的知识技能才能符合就业的要求。
二、以就业为导向的高职手风琴教学考核改革
（一）根据就业所需定位考核形式。从事手风琴专业学习的学生在毕业后，其就业岗位很多都是实用性强、专业性弱。所以在考核形式上要突出对实用性内容的考核，以此为重点来进行考核内容的调整与改革。针对目前的专业教学情况，可以按照两种类型来确定毕业生的就业岗位。第一种为表演类，占就业率的30%，第二种为手风琴教学和陪练教师类，占就业率的70%。由于手风琴所面对的教学对象往往是儿童和青少年，因此必须要考虑到年龄因素，要对不同年龄段所具有的学习理解能力等进行明确划分，高职院校所培养出来的从事手风琴教学的老师应当具备良好的教学能力和教育心理学知识，防止存在会弹不会教等情况，只有具备优秀的教学综合水平，才能创造优异的教学质量。手风琴教学需要丰富独特的教学技巧，让学生在实践中去体验和掌握所学的知识技能，但是如果教师在教学过程中不能与学生进行沟通交流，那么也就无法获得良好的教学效果。从目前高职院校从事手风琴专业教学的毕业生的水平来看，很多毕业生都不具备良好的知识技能基础，有的对最基本的音乐知识和曲目都不熟悉，在教学实践活动中，不能通过自身扎实丰富的手风琴教学知识来为学生进行准确生动的讲解，学生的学习效果较差。而表演类则需要具备丰富的舞台经验，以及艺术素养和手风琴文化礼仪方面的知识，这些知识技能通过课堂教学无法获得全面有效的掌握，但确实是表演类岗位最为关键的能力素质，与学生所具备的艺术修养息息相关。因此，可以在考核环节，实行笔试加现场表演的考核模式。笔试主要考查学生所掌握的乐理知识和艺术知识等，现场表演则考查学生所具备的演奏能力、演奏技巧、语言表达能力以及舞台表演水平等，以此来全方位考查学生的综合素质。
（二）加强考核监督力度。目前，对广大高职院校的教学质量的考核力度还处于比较宽松的状态，不重视日常教学成绩的管理，或者考核流于表面，很多高职院校出于学生就业前途的考虑，有意将学生的成绩记录为高分，这也造成了学生对自身学习成绩的“漠不关心”。手风琴的学习要想实现良好的效果，需要投入足够的学习和练习时间，对教学成绩考核不认真也导致学生逐渐丧失了主动学习、练习的意识，从而学习效果也就不理想。因此，对于教学成绩的考核，必须要认真扎实开展，只有营造严肃认真的教学环境，才能让学生树立积极主动学习的意识。
（三）与各种职业资格考试接轨。对于就业而言，职业资格证书就是一个人所具备的专业知识技能的证明，是顺利就业的“绿色通道”。虽然每个高职院校在教学水平方面存在着一定的差异，但是具体到就业当中，职业资格证书便是最规范、最权威的认证。因此，高职院校教学质量的改革应当为学生考取职业资格证书创造有利条件，打破职业资格考试与日常教学的壁垒，让教学内容和教学方向与职业资格考试同步，多为学生创造职业资格考试的模拟实操条件，从而帮助他们尽快通过职业资格考试，为找到称心如意的工作打下良好的基础。
三、结语
目前，关于高职院校的教学改革问题受到了社会的广泛关注，其教学改革所取得的成效如何，将关系到每个高职院校学生的切身利益。对于手风琴专业的教学改革而言，应当紧紧围绕着教学质量考核为中心，来促进教学质量的有效提升，有效增强学生的就业竞争力，从而为学生顺利就业打下坚实基础。
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