贾海燕　摘 要 随着高中统编教材的扩大使用，如何用好新教材成为一个广受关注的问题。新教材大部分课或时间跨度大、或史实密集度高，而一线的教学时间却相对不足。笔者认为，将结构性思维运用于教学是解决这一矛盾

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摘 要 教学立意乃课之魂。立意高则课堂充满智慧，立意低则教学了无意趣。高中历史新教材内容繁复，跨度极大。如果不深入研究此问题，教学就会成为教师自乐的絮语和无趣的流水账。只有从立意的高度来进行教学设计，

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在反复阅读《普通高中历史课程标准（2017年版）》（以下简称“高中历史

张羽丰 郁继刚关键词 部编教材，两晋，南北朝，新变化，教材版本本文以新教材的体例顺序排列，继续就统编高中教材第二单元“三国两晋南北朝的民族交融与隋唐统一多民族封建国家的发展”，比对新教材与之前人教版各