王翠萍超重问题在高考中时常出现，但它的出现不会很直接的给出是超重，要考生在对题目进行分析时才能知道在某一阶段该物体是否处于超重，判断完后才能对题目进行进一步的解答.在涉及到牛顿运动定律时我们常能遇见这类问题，我们一起来探讨对“超重”的认识及其应用.一、对超重的理解

刘玉喜[摘? 要] “错误是另一种美丽. ”数学学习中生成的错误具有独特的教育价值. “以错为源”开展教学，定格知识性错误、逻辑性错误、策略性错误和心理性错误，引领学生进行错误反思，可以帮助学生透过“

苏亮摘要：当下，一些化学教师采取的“灌输式”教学模式使课堂变得刻板枯燥，非常不利于学生化学思维以及化学学习兴趣的形成.在化学教学过程中开展趣味实验则可以有效地活跃课堂氛围，激发学生的学习兴趣，还可以在拓展学生想象思维的同时提高学生的学习效率

冯晓艳周云摘要：如今地理内容教学无论在学校还是社会上，都引起人们的重视。学生对地理知识的学习，更大的价值体现在社会实践，因此学校地理课程的教学，应该重视学生的学习兴趣，体现更多的现实意义。贴近生活，走向社会的教学思维是当下急需的一种模式，生活化的地理教学方式，是教师

云永欢　邓百川　梁逸曾<br />
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摘 要 本文简单介绍了化学建模与模型集群分析的思想，并列举了基于模型集群分析的思路与框架。近年来，应用于化学建模各个方面的许多新算法包括奇异

谢红梅一、同体性运用牛顿第二定律解题时，必须明确研究对象是哪一个物体或哪一个系统，公式F合=ma中的三个物理量是对同一物体或同一系统而言的，分析物体受力情况和认定加速度时切不可张冠李戴.典题1 如图1所示，质量为2m的物块A与水平地面间的摩擦可忽略不计，质量为m的物块B与地

问题1 (2006年高考上海卷，理20)在平面直角坐标系xOy中，设直线l与抛物线y2=2x相交于A、B两点.(1)求证：“如果直线l过点T(3，0)，那么㎡A?㎡B=3”是真命题；(2)写出(1)中命题的逆命题，判断它是真命题还是假命题，并说明理由.解：(1)略.(2)易证得当㎡A?㎡B=3时，直

陈俐青[摘? 要] 一题多解的教学方法，能反映学生对数学知识掌握的程度，又能考查学生的思维灵活度. 纵观初中数学中考试题，有不少是一题多解的题型. 因此，教师在日常课堂教学中，应关注习题或例题的一题多

刘敏摘要：在数学的学习过程中，学生做题时不可避免地会出现错误，有些错误甚至在大部分学生中反复出现.对此，教师通常采用“题海战术”的方法进行教学，试图通过反复训练的方法减少学生的犯错率，但是效果并不乐观.“问题陷阱”式的教学方法可以帮助教师提

徐越摘要：大学生突发事件极易引起社会的舆论，对社会易造成轰动的效应。大学生突发事件的处理工作是否到位直接影响大学生的根本利益，事关学校和社会的稳定发展。突发事件的处理需要遵循以生为本、预防为先、依法处理及处分与教育相结合的处理原则，本文浅析突发事件的特点及运