马建自古以来便有提倡“因材施教”的说法，根据学生的数学基础和思维能力，把学生进行分层走班教学有利于调动每位学生的成长动力，我校从2016年下半年开始尝试进行走班教学.在充分了解、分析学生的数学知识水平和思维能力的情况下，将学生从整体上分成三个层次：A层——数学基础较差，思

陈锦凤[摘? 要] 数学教育是为了引导学生形成数学理论思维，并用数学的角度去思考和解决生活中遇到的数学问题. 利用数学知识解决实际问题，是数学核心素养的体现，数学教学情境的创设也是新课程改革的发展趋势，有利于提高学生的数学学习能力. 文章对

徐李华摘要：提高学生的核心素养教育，意在让数学教学寻找教育的初衷，教育是为了让学生了解生活，然后根据所学知识让生活更美好.从高中数学教材中落实核心素养，就是要求高中数学教材要丰富教学内容，让新兴的数学知识落实在高中数学教材中，让学生学习的知

作者简介：申剑飞（1976-4），男，湖南邵阳人，湖南大众传媒职业技术学院副教授。研究方向：美术教育。摘要：易元吉，字庆之，湖南长沙人，北宋时期著名的花鸟画家，也是中国绘画史上第一位画猴大师。他独辟蹊径，专攻猿猴画，常赴野外写生，将心传目击之妙写于毫端之间，所绘猿猴画自然天成，展现

秦泰春等<br />
<br />
<br />
<br />
摘 要 研制了一种应用于电位型传感器的嵌入式遥测系统。系统由采样发送端、接收端和计算机组成。采样发送端包括电流放大器、Σ-Δ型模数转换器、微控制器和无

李华作为课堂教学的反馈和延伸，作业设计是教学环节的一个重要组成部分，提高作业设计的针对性、层次性、创新性是提高教学实效性的重要环节.目前作业形式较广泛使用的是学校根据学情编写的导学案、校本作业等，笔者在实践中探索并尝试了由学生自主命题、解答、批改的开放式作业设计，题

朱建武看一看两个关于“非常答案”的小故事，也许你会有恍然大悟之感，美国科普作家阿西莫夫从小就很聪明，年轻时多次“智商测试”得分总在160左右，有一天，他遇到一位做汽车修理工的熟人，修理工对他说：“博士，我来考考你的智力，出一道题，看你能不能回答正确？”阿西莫夫点头同意，修理T便

蔡宏心[摘? 要] 现代教育着重强调“学生需具有独立思考的能力，有提出问题、分析问题和解决问题的能力”，而这一目标的达成则需要教师首先具有问题意识，具有有效提问的能力. 因此，教师需捕捉“趣问题”，激发学习兴趣;提炼“真问题”，建构新知识;

王玲玲高中生物课程的教学过程中，对学生核心素养的培养是重要的教学目标.培养学生的核心素养需要关注不同的能力培养方向，可以采取的教学实施方法和模式也各不相同.具体的课堂组织与设计中，教师要转变传统的教学思维和教学理念，将学生在课堂上的主体性充

作者简介：高柏枝（1989—），女，安徽安庆人，吉林大学东北亚研究院国际政治研究生，主要从事区域政治研究。摘要到2013年底，金正恩已掌管国家大权两年有余，在其执政期间，政局稳定，金正恩本人的政治权威也牢固树立，经济方面的改革也逐步推进，外交方面的困境也在逐步打开。但是朝鲜政治生