陈锦凤[摘 ?要] 新课改风向标下，初中数学课堂教学应该是预设与生成的同构共建，融为一体. 富有生成的课堂是具有生命力的，可以发挥学生的主体地位，充分展现教师的教学机智和教学艺术，让学生探究知识的欲望得以实现，让课堂教学更真实、更精彩. 文

仲御佳摘要：初中物理是我国初等教育体系中的重要组成成分.随着我国新课改的不断深入，作为教师，我们在教学过程中应积极响应国家教育号召，应用创新教学模式，从知识、技能、价值观等多方面进行入手，以此来不断提高学生的创新学习能力.本文以物理教学现状

魏超摘要：矿产资源的合理开发利用，有助于推动社会经济的建设发展，并能够为当代社会的发展建设提供充足的矿石资源。面对大量还未被发掘的固体矿产，就应该组织专门的团队，采用合理的勘测方法对其进行勘察，并选择准确的刻槽样规格作为勘察标准关键词：固体矿产；地质勘查；刻槽样前言

王瑞国+苏晓鸥<br />
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摘 要 建立了液相色谱-串联质谱法（LC-MS/MS）同时测定人工模拟猪胃和小肠消化液中黄曲霉毒素B1（AFB1）、脱氧雪腐镰刀菌烯醇（DON）和玉米赤霉烯酮（ZEA）的快速、灵敏方

王文顶摘 要：借助现代学徒制，整合了教育资源和企业优势，构建中职机电专业PLC的教学新体系，正视中职生的学习差异化，合理设置学习内容和学习环境，根据学生不同的学习需求，让每个学生都能获得相应的实际岗位能力。关键词：学徒制；PLC；岗位能力PLC也叫可编程序控制器件，是软件和硬件

胡晓东在证明不等式时，根据欲证不等式的具体结构特征，通过观察、联想、构造出方程、函数、不等式、图形、数列、复数、向量等某个数学模型，并将所证的不等式转化为研究该数学模型的特征，达到简化证明的目的，这种证明方法叫构造法.下面通过举例说明应用构造法解不等式的一些途径.1 根据

潘美娟[摘 ?要] “引—探—用”教学模式强调的是在课堂教学中凸显学生在学习过程中的主体地位，初中数学采取“引—探—用”教学模式，能够有效地培养学生的数学思维能力与数学探究能力. 基于此背景，文章对趣味引入，激发数学学习兴趣;自主探究，培养

陈文佳導入是高中数学教学的重要环节，优秀的导入过程对激发学生的课堂参与性有至关重要的促进作用.本文以上饶中学一线数学教师20人及各年级学生260人为对象，采用问卷法和访谈法，了解受访师生对数学课导入教学的体验.整个调查过程共向学生发放问卷2

陈文泉摘 要：3年4个专业14个班级，本文根据中职学生能力水平，紧密专业教学内容设计了专业调研实践研究，引导中等职业学校学生正确使用移动终端、自觉运用不同课程知识，促进学生学习的积极性，拓展专业视野，渗透学生四种能力培养，落实中职院校学生综合素质评价要求。关键词：中高职融

宋晓强【摘要】随着科学技术的迅猛发展，电子产业发展迅速，数字测绘技术也得到了长足的进步。数字测绘从模拟到数字化，已经占领测绘市场的绝大多数份额，数字测绘的要求也在不断的强烈。尤其是在现势性、及时性、多样性和动态性等方面都提出了新的目标。数字测绘技术的发展也成为成为我