室温shìwēn

屋子里面的温度。
★斗室 宫室 登堂入室

• 最满意的学生
• 最满意的弟子
• 最爱
• 最狡妄的人
• 最珍贵
• 最珍贵的宝物
• 最甜家乡水，最亲故乡人
• 最甜的瓜在蔓尖上
• 最甜的葡萄吊在最高的树梢
• 最目
• 最相好的朋友
• 最真挚、最亲密的朋友
• 最真诚的心意
• 最知己的人
• 最神圣最贤明
• 最稳妥的计谋
• 最精妙
• 最精深之理
• 最精美的物品
• 最精美的玉
• 最糟糕的是一种匠人气
• 最紧要的事务
• 最紧要的时刻
• 最细微的枝节也要忠实遵守小说法程
• 最终
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• 借力文本，为学生言语能力的发展奠基
• 环环相扣：让寓言的哲理揭示水到渠成
• 紧扣文本资源，借“微积累”引领言语能力生长
• 《我应该感到自豪才对》教学感悟
• 例谈阅读教学中信息提取能力的培养策略
• “全程自主学习”方式下解读文本的有效策略
• 聚焦事例论证，解构说理文的写作密码
• 意象叙事与绘本资源的多点融合
• 插入式引读让古诗教学充满诗意
• 浅谈“和大人一起读”栏目教学的落实
• 问题，让课堂呈现别样精彩
• 多维夯实，让复述引领核心能力高速生长
• 浅谈词汇教学的“三棱镜”
• 让语文要素在“取舍”间绽放
• 浅谈精准教学在语文课堂中的运用
• 让位于生，思维提升
• “微朗读”，点亮学生的朗读兴趣之灯
• 思维导图，让低年级语文教学更有效
• 提高学生参与率，构建高效语文课堂
• 以乡土文化促进学生语文学习
• 新课程背景下综合性学习的认识与实践
• 高年级小古文教学的实践探究
• 古典诗词，唯“读”不破
• 搭配合作学习　有效攻克难点
• 核心养下低年级寓言类文本教学策略谈