老戗

〈隐〉清末以来京津等地江湖诸行指父亲。

• 猖狡
• 猖獗
• 猖獗一时
• 猖獗放肆
• 猖獗的样子
• 猖獗，猖狂
• 猖肆
• 猗
• 猗与
• 猗傩
• 猗兰
• 猗兰操
• 猗卓
• 猗嗟
• 猗柅
• 猗欤
• 猗欤休哉
• 猗狔
• 猗狔丰沛
• 猗猗
• 猗猗猗靡
• 猗與
• 猗违
• 猗那
• 猗靡
• rate²
• rate¹
• rate-ˌcutting
• rather
• ratherest
• rather than
• steady
• steadying
• steadyingly
• steadyish
• steady your nerves
• steady²
• steady¹
• steak
• steakhouse
• steakhouses
• steaks
• steal
• stealable
• steal a march (on sb)
• stealers
• stealing
• stealingly
• steals
• stealth
• 提升直觉思维能力，培养数学核心素养
• 另辟蹊径，绕出数学难题的城堡
• 对初中数学教学设计的思考
• 引导学生解题反思，提升数学学习品质
• 数学表征在初中课堂中的教学与思考
• 留出空间 收获生成
• 知识理解是数学核心素养形成的内在动力
• 设计联想型问题，培养学生联想思维能力
• 初中数学课堂教学中教师有效语言的探究
• 浅谈初中数学教学的问题与对策
• 初中数学生成性教学的策略与实践
• 初中数学课堂中追问的有效设计与实践
• 谈初中数学与信息技术的整合
• 初中数学课堂教学有效性的研究
• 学生主体地位的形式分析与实质把握
• 思前想后定目标，必要讲授求高效
• 参悟课程目标 提升教学实效
• 基于“三个理解”的教学设计与立意阐释
• 辅助线添加策略的探寻
• 对阅读理解题型的剖析及教学启示
• 解题研究再深入：教学微设计的实践与思考
• 初中数学实践与综合应用的实施途径研究
• 农村初中“简单教”数学、“简单学”数学教学育人实践探索
• 论初中数学课堂对话的情境性
• 基于“MKT理论”的初中数学教学实践与理解