微而不小，零而不散

    曾秀丽

    小学阶段是学生语文素养形成的关键时期，在小学课堂中开展微写作教学，有助于激发小学生的写作兴趣，活跃他们的思维，对于他们语文综合水平和能力的提升具有至关重要的作用。因此，随着新课改的不断推进，教师在开展小学语文写作教学的过程中，应该根据小学生的特点，运用微素材、微练习、微日记、微分享等多样化的形式，实施微写作教学，从而进一步提升小学生的写作水平，促使他们创作出更加优秀的作品。

    微写作与普通的写作方法相比，具有形式灵活、内容短小等特点，小学生可以从生活中的小事入手，尽情地表达自己的观点和想法。尤其是随着信息化的不断发展，小学生平时接触到的碎片化信息较多，鼓励他们进行微写作，能促使小学生真正做到我手写我心。因此，教师在写作教学的过程中，应该重视微写作教学的价值，更好地为小学生服务，促使他们写出的文章更有新意和亮點。

    一、微素材

    目前，我们正生活在微时代，经常借助微信、微博等交流和获取信息。小学生也不例外，他们也喜欢玩手机，并将自己获取的新鲜事物主动与其他同学分享。教师在微写作教学的过程中，就可积极利用小学生所熟悉的微素材，鼓励他们创作，促使他们由被动写作转为主动写作。

    例如有的高年级小学生会坐公交车来学校，他们看到公交车上有大娘因为坐过站而和司机争吵，大娘想要下车，司机表示不能下车，因为只有到站才能停车。车上的人也各执己见，有的人觉得大娘年纪大了，腿脚不方便，应该让她下车;有的人则觉得要遵守交通规则，毕竟没有规矩不成方圆。对此，小学生也有不同的想法，此时教师就可鼓励他们说出心里话，谈一谈此事到底谁对谁错。通过对微素材的分析，小学生的条理性会更加清晰，在写作时更有助于他们自身观点的表达，教学效果相对较好。

    总之，借助微素材开展写作练习，能促使小学生主动观察生活，并对生活中的事物产生更深刻的认识，可使写作教学达到事半功倍的效果。

    二、微练习

    目前，有很多小学生抵触写作，他们不知道要写什么，也不知道如何去写，这导致写出来的文章千篇一律，缺乏创新。为此，教师可将综合训练与专项训练相结合，鼓励小学生开展写作微练习，提升他们的写作技巧，使他们在反复练习中掌握写作的精髓。

    例如，对部编版小学语文三年级上册课文《美丽的小兴安岭》的教学，这篇课文讲述了小兴安岭一年四季的美丽景色和丰富的物产，表达了作者对祖国大好河山的热爱之情。教师在讲述完文章内容之后，可引导小学生思考自己家乡的景物以及家乡景色一年四季的变化，也可选择某一特定的景点写作，抒发情感。对于小学生来说，他们在写景时常常会词不达意，写出来的文章比较单调，缺乏感染力，而通过微练习，能使小学生的思想升华，对景物的认识更加深刻。

    总之，通过微练习教学，能促使小学生的写作水平和能力在潜移默化中得到提升，对他们产生较为深远的影响。

    三、微日记

    小学生正处于人生发展的关键阶段，他们活泼好动，有着天马行空的想象力，对日常生活中的各种新鲜事物充满了好奇和热情。教师就可引导他们以微日记的形式，来表达自己内心的真实想法，帮助他们积累写作素材，促使他们在写作的时候做到信手拈来。

    例如小学生可以用微日记来记叙自己的心情变化，如今天妈妈因为自己考试成绩不理想，呵斥了自己，此时小学生的内心肯定有很多的想法，有不服气，也有委屈，教师可鼓励他们把这种微心情记录到日记本中。有的小学生喜欢小动物，喜欢观察小动物的生活习性，教师可鼓励他们把自己的微观察写到日记本中。将这些日常生活中的小事写到日记本中，能促使小学生说真话、写真话，也能帮助他们养成坚持写作的良好习惯，有效降低写作的难度。

    总之，目前很多小学生都有了自己的小秘密，他们内心很多的想法不想让家长和教师知道，此时教师在开展微日记教学的过程中，可要求小学生交换日记本，并鼓励他们评价彼此的写作内容。这能促使小学生发现他人的长处和自身的缺点，引导他们相互学习，相互进步，使自身的写作能力更上一层楼。

    四、微分享

    小学生喜欢和他人分享，而且有争强好胜的心理，教师在微写作教学的过程中，就可借助手机、电脑等现代化的电子设备，组织小学生积极开展微分享，满足他们的虚荣心和成就感等。

    目前，很多班级都有自己的微信群、QQ群，家长也都在群里面，教师可要求家长将自家孩子的微写作文章分享到群里，让小学生利用课下时间阅读他人的文章，和家长一起点评文章，使家长参与到小学生的学习中，促使家长更了解孩子。当然家长还可给孩子开通博客，并将他们的每一篇微创作都记录到博客中，这对于小学生来说是一笔宝贵的财富。

    总之，微分享借助网络的形式，将小学生联系在了一起，克服了传统教学模式的弊端，使小学生随时随地开展微写作，有助于小学生掌握更多的写作知识，对他们今后的学习和发展也是非常有好处的。因此，教师应重视微分享的作用，以挖掘小学生的写作潜力，促使他们乐于动笔、主动写作，在写作中发现生活的美和学习的乐趣。

    结语：综上所述，教师在教学的过程中，应该积极转变自身的观念和认识，组织多样化的微写作课堂训练活动，以激发小学生写作的积极性和主动性，最大程度地提升他们的写作能力。当然，除了采取微素材、微练习、微日记等形式外，教师还可积极采用微改写、微展示等形式，提升小学生的语文综合素养，促使他们真正爱上写作。