浅谈初中语文文言文教学问题
雷春艳
摘要：在初中语文的教学中，文言文对于学生来说是一门新的学习内容。文言文是初中语文的教学重点，在我国中考中占据较高分值，也是提升学生自身修养和气质的主要手段，因此初中教师会花费大量的时间对文言文进行教学，而学生也在初中的各个阶段的早读中花费大量时间进行背诵，但在考试中，学生的答题效果并不理想，主要原因在于学生对于文言文的记忆速度较慢，知识比较混乱，记忆不牢等原因导致的，因此，教师在教学中需要通过教学导入，将学生有效带入文言文的学习中。本文主要从解文意背景导入、小故事趣味导入、留白式提问导入、文中句疑问导入等方面，讨论初中文言文教学中的导入方法。
关键词：初中;语文;文言文
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-21-
引言
文言文是中学语文教学的重要组成部分，是学生理解古代汉语表达方式的重要途径。这部分内容的学习可以帮助学生更好地理解语文传统文化。进入教学时，要合理选择入门方式，让对文言感兴趣的学生对古文感兴趣，让学生有机会了解他们。同时，学生必须掌握文言文的翻译技巧，以应对考试古文翻译成简明中文试题，使他们可以快速的翻译出来。帮助学生通过高难度的高中入学考试，并有机会进入更好的高中。
一、初中文言文教学存在的问题
如何有效开展文言文教学一直都是初中语文教师在研究的课题，文言文教学是具有一定难度的。实际教学受多方面因素影响，教学质量都会大打折扣，主要分析了以下几个文言文教学存在的问题。
1.学生觉得文言文比较枯燥
2.教师教学方式落后
中学语文教师在文言文教学中的教学方法过于传统，就是直接阅读文言文，逐段翻译，最后让学生背诵全文，默写。在这种模式下，学生可以用文言文背诵整篇课文，但还没有掌握文言文的常用字、文言结构、实词和虚词等基本知识。这会导致对文言文的研究只停留在表面上，而对文言文的含义根本没有真正的理解。
二、初中文言文解决困境的应对策略
1.解文意背景导入
解文意背景导入，是指在课堂导入部分，让学生了解文言文的基本内容，并为他们分析文言文的背景知识，用与文言文相关的内容或背景使学生对文言文的教学内容产生兴趣。这一方式也是我们在文言文教学中最常用的方式，能够直接体现出课程的学习内容。
2.加深学生对于文言文的理解增强知识储备
理解是学习中最重要的一个部分，如果能真正理解知识就可以做到举一反三。文言文学习中也是如此，能够充分理解文言文的知识对今后的学习都有重要的作用。文言文中——通假字、一词多义、实词虚词这些知识，一旦掌握就为以后的学习中，甚至高中和大学学习文言文都奠定了基础。这些知识都是需要学生一点点积累的，一天哪怕学习几个文言文词语的意思积累几个月其收获都是非常庞大的。这就要求老师加以引导，注重日常教学中让学生积累知识。比如可以对同学进行分组，每组每天了解几个文言文用词的意思。确保课堂学生主体地位，增加他们的参与感，激发学生学习文言文的积极性。此外，老师也要注意在教学中带领学生逐字逐句理解文言文内容。把教学中重要的知识点总结出来，让同学们进行复习和挖掘知识。经过长时间的积累以及学生自己的理解，可以有效提高语文课堂中学习文言文的效率，有效开展文言文教学。
3.故事教学
传统的教育教学模式是逐字逐句对文章进行翻译讲解，然后让学生自主背诵，而这种教学模式无法让学生迅速的完成文章记忆，而故事教学，是指将文章所讲的故事用白话文进行授课，让学生真正了解文章内容，对白话文进行简要记忆，从而使学生在文言背诵中能够借助白话文的提示，以提高背诵效率。比如在部编版初中语文《孙权劝学》这一文言文的教学时，可以先通过吕蒙学习的故事教学，让学生了解故事的内容，从而降低文章背诵的难度。
4.更新教学方式做到透彻讲解文言文
语文教师在文言文教学中发挥着非常重要的指导作用。先进的教学方法易于学生理解，从而激发学习的积极性。让学生们在课堂上在了解历史文化。所以他们可以翻译未知的文言文，在翻译文言文的过程中会用到很多历史典故，无形中让学生掌握了文言文知识和这方面的知识，进而可以逐渐了解文言文的具体解释和内容。第三，在教学中充分了解含义。这样就能让学生先了解文言文的具体解释和内容。
总结
初中文言文占据的分值较大且得分相对容易，因此需要教师通过自身教学方式的转变提高学生对于文言文的记忆和理解能力，以提升学生自身文化修养和文言實力，提升学生在中考中的核心竞争力。通过科学的教学手段，引导学生愿意去学习文言文。让他们轻松高效地学习文言文，也促进了初中语文教学的发展。
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