核心素养导向下中职数学教学创新分析

    王玲

    ◆摘? 要：随着我国素质教育不断向纵深推进，在核心素养导向下，中职数学教学的教育思想和教学方法得到了越来越多的重视。核心素养对教师提出的要求之一，就是要在教学工作中做到“以人为本、以生为本”，不但要完成基础的数学知识传递，还要着力将数学思想、数学方法渗透于教学之中，在实际的教学实践中完成创新。基于此，本文围绕核心素养导向下中职数学教学创新策略展开探究，以期为中职数学教育工作者提供一定的帮助与参考。

    ◆关键词：核心素养;中职教学;数学;创新策略

    在我国新课程标准改革的背景下，教师要在传统教育理念和教学方法的基础上进行创新，要贯彻落实“以生为本”理念，对学生的课堂主体地位充分尊重。数学是一门理论性较强且较为抽象的学科，想要取得理想的成绩，学习者要具备一定的逻辑推理能力和将抽象具像化的能力，这对中职学生来说具有一定难度。在核心素养导向下，教师要善于整合和总结，深入挖掘学生的实际学情和学习情感需求，在尊重学生学习体验的基础上，着力从多维度、多角度提升学生的数学学习兴趣，为学生营造良好、积极的学习氛围，从而达到预期的教学目标。

    一、核心素养导向下中职数学教学创新思考

    （一）职业教育发展方向

    中职教育较之于普通的教育形式存在一定不同之处，其教育目的和本质更多是倾向于促进学生就业，帮助学生在学习中认识到社会对人才的需求，为社会和市场输送更适合应用型人才。中职数学教学想要取得理想的教学效果，不但要结合当前的社会经济发展趋势，还要深刻领悟目前的人才培养走向，以现代化新型教育理念为依托，在实践中不断对教学模式和教学方法完成创新。特别是在核心素养导向下，教师要遵循“以人为本”的教育理念，让课堂教学主动契合学生的学习需求，为学生营造高质量、高效率的数学学习环境。

    （二）中职数学核心素养教育要求

    从学生未来发展的角度来分析，中职数学的教学要使学生掌握运用理论知识解决实际问题的能力，要将数学学习与生活经验相融合。因此，在核心素养导向下，中职数学教学要着力培养学生的学习兴趣，在兴趣的引导下进行更深一步教学计划地推进，落实师生间的平等交流互动，逐渐培养起学生主动探究、探索精神，从多维度、多角度符合核心素养的教育要求。

    二、核心素养导向下中职数学教学创新策略

    （一）创设多元化的教学氛围，激发学生的学习兴趣

    多元化的教学氛围是数学教学创新的途径之一。在教育逐渐走向信息化的今天，将数学教学与多媒体等信息技术相结合，是教育现代化的必然趋势，也能通过这样的方式有效激发学生的学习兴趣，为课堂教学注入新的生机活力。因此，教师可以使用多媒体技术创设多元化的教学氛围，在模式上进行创新，提升学生的课堂注意力和专注度。例如，在“集合”知识的复习课上，教师可以使用PPT构建“思维导图”形式，让学生的思路跟着思维导图走。思维导图的核心主体主题为“集合”，然后向下一层级设置不同的分支，比如“集合的表示方法”，这时教师则可以就这个问题向学生进行提问“同学们，集合有三种表示方法，它们分别是什么？”教师再根据学生的回答，将“列举法、描述法、图像法”分别呈现在思维导图的分支之下。通过这样的方法，不但有效突破了传统教师讲授学生接受的教学模式，还可以让学生在回答问题的过程中完成思考，不但激发了学生对知识的探索欲望，还因为这种师生间高频互动的形式提升学习兴趣。

    （二）注意数学思想和数学文化的渗透

    数学文化和数学思想看似并不存在于教材之中，但是这种无形的力量对学生却存在潜移默化的影响。因此，教师要从文化思想的层面对教材进行深入剖析和挖掘，再结合教材的知识点，通过互联网搜索、资料查询等多种方式，搜集与其匹配的数学文化思想内容，并可以通过小故事的形式传递给学生，让学生感受到数学知识的真实魅力，从而刷新自身对数学学习的认知。

    （三）采用“问题驱动”式教学模式，激发学生的探究精神

    数学是一门特别需要学习者拥有自主探究精神的学科，课堂上的讲授知识传递基础的核心知识点，但是在实际的练习中会出现形式各样的练习题，因此学生必须掌握利用知识点举一反三的能力。在课堂教学中，教师可以使用问题驱动的方式，通过问题引发学生的思考和探究，激发学生的探索精神。教师可以把问题带入教学的各个环节之中，从开始的知识导入阶段开始，在每进行至一个教学阶段后，教师都可以使用问题的方式将学生引入下一阶段的思考。例如，在“等差等比数列”学习之前，教师可以先抛出问题“大家知道什么是等差什么是等比吗？”在学生思考的过程中，教师在黑板上展示出一组简单的等差等比数列，再根据学生的回答，以学生的回答内容为基础结合黑板的数列进行讲解。下一阶段的教学内容亦是如此，让学生能够通过问题跟上教师的教学节奏，并在此过程中不断思考，激发自身的探究精神。

    三、结束语

    结合上述分析不难看出，核心素养导向下的中职数学教学，教师要突破固有的教学思想，在传统教學模式的基础上大胆进行创新。因此，教师要对学生的实际学情和学习心理、情感需要等多方面做了解，接下来结合这些制定有针对性的教学计划，使数学教学更具有吸引力，让学生体验和教学创新达到一个相辅相成、互相提升的效果，为学生提供更加优质的数学学习环境。

    参考文献

    [1]张媛.核心素养导向下的中职数学教学策略研究[J].新丝路：上旬，2020（03）：1-1.

    [2]郑波.核心素养的中职数学教学创新研究[J].科技经济导刊，2020，713（15）：128-129.