新课改下小学数学高效课堂的构建策略
邓建红
摘要：随着新课程改革的深入，如何构建高效课堂成为广大教师关注的重要课题。教师应以新课程改革理念为指导，有效开展教学活动，促进小学数学教学质量的提高。本文将对新课程改革下提高小学数学课堂效率进行分析和研究。
关键词：新课程改革;小学数学;课堂效率
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-21-
小学数学课程具有抽象、立体、思维复杂的特点。在课堂上，教师应帮助小学生建立数学思维和数学逻辑，将生活中涉及到的数学知识点结合运用，从而有效解决数学问题。
一、使用导入法进行教学
课堂高效的构建离不开课程导入这一环节，优秀的课程导入可以激发出小学生的学习热情与学习激情。小学生这种群体具有好奇心，但是好奇狀态短暂的特点，教师应该利用这一特点着手，利用课程导入从课堂的第一秒起迅速地将小学生的注意力吸引到教学中。在新课程背景下的教学模式中，改变课程导入的方式，增添例如故事型导入、游戏导入、问题导入等，抓住小学生的心理，有利于接下来的数学教学。譬如，在《时、分、秒》一课中，首先，教师可以采用故事型导入，讲述春季小燕子筑巢的故事，“三只小燕子是好朋友，他们决定在春天来临之际一起筑巢，并进行比赛，选出优秀筑巢大奖，第一只小燕子花花只用了三天就筑巢完成，第二只小燕子白白只用了四十八个小时，而第三只小燕子玲玲用了两千四百分钟。但是三只小燕子都说自己筑巢最快，随后争吵了起来，现在需要各位的帮忙，一起选出优秀筑巢大奖的得主。”小学生群体会对故事十分感到好奇，运用所学知识计算，全身心投入到数学的学习中，选出运用时间短的小燕子，充分的掌握“时分秒”三者的关系。创新教学模式，运用导入环节，充分调动起小学生的学习欲望，打造高效的小学数学课堂。
二、开展合作学习，提升教学效果
开展互动学习是落实学生课堂主体地位的重要方式，其不仅可以提升师生互动效果，还可以帮助学生更好地完成知识的学习，促进小学数学教学质量的提升。例如，在《长方形和正方形的面积》这节内容学习中，为了使学生可以更好地理解什么是面积，如何计算长方形和正方形的面积，我就为他们设计了互动教学模式，让学生能够以自主思维为基础进行课堂知识学习，了解面积是物体表面或图形表面的大小，并能够学会长方形面积的计算公式是“长×宽”，而正方形的面积计算公式是“边长×边长”。在这种学习模式下，学生不仅可以完成对数学知识的有效理解，还能够进一步感受到学习带给自己的乐趣和成就感，这对于学生的学习动力提升起到了关键的作用，学生在课堂学习中也会因此表现出更好的学习状态，小学数学高效课堂由此得以构建。
三、优化教师教学理念
由于传统教学模式的时间之久，大部分教师已经习惯并掌握这种教学方法，但是传统教学存在的问题是不注重学生的主体地位，进而使得小学生的数学成绩不能有效提高。新课改背景下要求教师在充分掌握数学知识与数学理念的情况下，挖掘新型的教学模式，引导小学生对数学学科抱有兴趣，形成自主学习的习惯，进而提高小学数学的整体质量。譬如，在教材中，学习乘法时，教师一定会让小学生先掌握乘法表的口诀，传统的教学方法是要让小学生死记硬背;而新课改下的新型教学模式，教师可以为小学生讲解，带领小学生找到其中的规律与奥秘，让小学生有思想、有方法的将乘法口诀记在心中;针对一些数学思维偏弱的学生，教师可以运用教具“数学计算棒”，运用实践操作将乘法口诀表示出来;针对一些数学思维强的部分学生，教师只要稍稍引导，学生就可以做到举一反三，自己掌握知识点。所以，小学教师应该注重起自身的教学理念，树立起先进的教学理念，针对不同的小学生个体制定不同的教学计划与不同的教学方法，做到因材施教，并且也要不断提升自身的教学水平，为构建小学数学高效课堂奠定基础。
四、增强课堂活动趣味性，强化学生理解记忆
增强小学数学课堂活动趣味性，符合小学生的身心特点，能够让学生在愉快的氛围中学习数学知识，促进学生学习效率的提升。在实践活动开展中，教师要站在学生的角度，从学生的学习需求出发设计趣味教学活动，以此激发学生学习兴趣，满足学生学习需求，由此来完成对学生的有效锻炼，实现对他们数学素质的培养。
例如，在完成《长方体》的学习后，我就在课堂上为学生准备了白纸板，他们需要根据自己所掌握的方法，制作出一个长方体纸盒。在完成纸盒制作后，我会让学生对纸盒予以设计，并将其作为自己在班级中的笔筒。该方式不仅实现了对学生课堂学习效果的考查，同时还带给学生良好的课堂学习体验，这让他们感受到了学习的乐趣。在完成《可能性》一课的学习后，我在课堂训练阶段，为他们设计了摸球游戏。在游戏中，我会准备一个全封闭纸盒，里面有红蓝绿小球各一个，我先让学生猜自己摸到的球会是什么颜色，然后再让他们进行摸球，看他们摸出球的颜色与自己的猜测是否一致。学生不仅可以体验到游戏的快乐，还能够进一步实现对可能性知识的理解，趣味课堂训练由此得以实现，学生的知识记忆效果也因此得以提升。
五、将数学知识生活化
数学这门学科虽然具备思维性、复杂性强的特点，但是知识来源于生活，并且知识融入生活。小学数学更是符合这一特点，小学数学中的知识内容大多数都可以运用到实际生活中。譬如在小学一年级上册的数学教材中，《认识钟表》的一课中，教师就可以运用班级的钟表对小学生进行讲解，让小学生进行观察，将书中复杂的问题摆到实际课堂当中，教会小学生认识表的结构，运用“钟表由时针、分针、秒针组成，时针最长，分针最胖，秒针最短”这种语句使小学生对钟表具有一定的认识;然后，教师和学生之间可以进行小游戏的练习，考验小学生是否正确掌握本节课的知识点;教师也可以在课堂中随机提出问题，让小学生对于当下的时间进行准确的描述，锻炼小学生的数学能力与反应能力。
结束语：总而言之，构建高效课堂是推动小学数学教学水平发展、实现新课程改革目标的有效方法。在小学数学课堂活动开展中，教师要结合小学生的性格特点和认知能力，以此为基础做好课堂教学设计，保证学生在自己的引导下获得充足的学习兴趣，并能够进一步完成对数学知识的探究，从而提升课堂教学质量，
参考文献
[1] 吴碧丹.新课改下提高小学数学教学质量的策略探究[J].考试周刊，2021（35）：79-80.
[2] 李彩琴.新课改下小学数学有效教学的对策探究[J].新课程研究，2021（09）：121-122.
