议论文的充实与写作教学

    付胜云 邓忠萍

    一、议论文充实的类型

    议论文的充实就是议论文思想、内容、材料的充分、充足和丰富，主要表现为思想充实、理由充足、证据充分、材料丰富。

    1.思想充实

    思想充实也叫思想充分。因为思想是构成议论文的真正的内容，证据、理由、材料不过是证明或蕴含思想的实体。思想（或理）是虚体，是不能脱离实体而存在的事物（或现象）内部（或之间）属性的必然联系。思想、理由、证据、材料，这些东西，最后又一起寄寓在议论语言（议论文的形式要素）之中。用索绪尔的能指、所指的关系表示，则相对议论文来说，语言是能指，要表达的思想（理）是所指，但由于思想（理）是虚体，虽然独立但不能脱离实体而存在，因此要寄居在实体之中。在议论文中，观点、理由、证据、材料才是实体，是思想依附的实体，也是组成思想的材料，因此，理由、证据、材料就是能指，思想就是所指。这样，思想和观点、理由、证据、材料以及语言就构成了一个所指、能指系统。那么，如何让思想充实呢？或者说思想充实表现为哪些内容呢？

    （1）思想全面。全面思想是相对于思想片面而言的，思想片面不可能思想充实。怎样才能做到思想全面呢？就要求我们在认识事物和现象时要尽可能的充分认识事物（或现象，下同）内（或之间，下同）的所有属性（属性丛或属性簇，下同）。但实际上，人类认识事物之中的属性是不可能充分的，因为，属性的彰显是在事物或现象满足人类需要的过程中显现出来的;如果某一事物的属性，人类对其需要的要求未到符合人类的要求时，也就是说，人类还没有对其提出需要时，是不能（也不会）彰显出来的，其属性特征也是不会被人类所认识的。所以，任何事物之中属性在一定时期都是只彰显出来其中的一部分属性或联系。这样有两个好处，如果你能比其他人认识该事物更多的属性，那你就比其他人认识得全面，此其一;其二，人类可以不断的去认识这些事物之中的属性。也就是说，人类对某一事物的认识不会是一蹴而就的，而是不断发展、不断提高的，随着人类需求的发展，人类对事物的属性的认识会越来越多，越来越全面，越来越深刻。因此，认识事物的属性是随时代的发展而不断提升的，认识事物就不是一劳永逸的事情，需要人类不断丰富和完善，这也有助于人类不断发展、不断进步，让人的“有为”生活能体现在每一天。

    （2）思想深刻。关于如何使思想深刻，本文就不再重述，有兴趣的读者请参见拙作《试论议论文“思想深刻”与写作教学》 。

    （3）思想显豁。如何在议论文中展示议论文思想的冲击力量，那就是让议论文中的思想变得显豁。在议论文写作中，不能总是利用事例、事象、“公理”等方法来表达其中蕴含的思想，还要充分利用诠释、说明、推理等方式把这些事例、事象、“公理”中蕴含的思想陈述出来，这样能让思想显豁，这是其一。其二，要使思想显豁，还可以展现从事例、事象、“公理”等写作材料中蕴含的思想发现的过程展现出来，让读者随着作者的写作过程再重新经历一番思想呈现的过程，体验发现思想、寻找思想、展示思想的兴奋。总之，对隐含在事例、事象、“公理”中的思想进行阐释推理，展示思想发现、思想展示的过程，会使议论文思想显豁，这是思想充实的一种形式。

    2.理由充足

    什么是理由？对于理由的认识，多数学者对此认识是存在分歧的，也充满着模糊和错误。有人把理由当做论据，如：卜维萍在《阅读与写作》中认为：“论据是作者用来证明论点的理由和材料。”这种不分理由和论据的做法导致“分论点甚至逻辑学中任何表原因的判断都当作了论据”。这一做法，方武在《议论文体新论》中对此提出了批评，并做出了严格的区分。徐贲在《明亮的对话：公共说理十八讲》 中认为：“‘理由又称‘支持，也就是说理者用来帮助说服读者的材料。理由有两种，一种叫‘证据，可以是事实、权威意见、研究成果、统计数据、个人经验等，另一种叫‘呼吁，它诉诸读者自己的价值、信仰或观念。”这里包含了两种理由，其第二种“理由”就是我们在本文中定义的理由，而第一种“理由”就是我们认为的论据。所以，我们在本文中对“理由”的界定，就是指那种基于价值、信仰或信念的推理、解说、演绎，它们都只能是理由，它们指向人的价值和信念系统。因此，所谓“理由充足”，就是议论文写作者要抓住论点（观点或主张）中所蕴含的价值、信仰、信念进行充分阐释、说明、推理，把其中的价值观念、信仰、信念充分挖掘出来，成为对论点的支持，让读者从中得到力量、信仰、信念，最终信服你的观点。也就是說，理由是作用于读者的情感信念系统的，是从心理接受写作者的观点或主张，从内心说服自己。这是议论文写作或者说议论文本中读者意识的一种体现。简单地说，理由充足就是把论点中蕴含支持中的价值、情感、信念充分的展示出来。实际上，情感、价值、信念中也是理性的表现。

    3.证据充分

    论据是指什么呢？比较科学的定义应该是：议论文的论据是用以证明论点的具有客观实在性的事实材料（包括言论性事实材料）。也就是徐贲所说的“证据”，即“事实、权威意见、研究成果、统计数据、个人经验等”。无论哪种说法，论据都包括事实论据和道理论据。这些论据都是客观的，尽量排除了主观的内容，这是作用于事实系统，或叫客观系统的材料。这就与“理由”进行了区分：理由是作用于价值系统、信仰系统、信念系统的具有主观特色的材料，而论据是作用于事实系统、客观系统的客观材料。对于具有事实性特征的论点（见解、主张、观点）（它们可以证实或证伪，就是所谓的“事理” ），就必须用论据证明才能显现出其逻辑力量。而对于建立在价值性、信仰性、观念性基础上的论点（见解、主张、观点）就主要有充足理由就行了。所以，所谓论据充分，就是在论证型议论文中要尽可能的选择有代表性的论据、有充分逻辑性的论据、典型的论据，让读者充分认识到这些论据的逻辑力量，最后能够使读者信服。

    4.材料丰富

    严格意义上来讲，材料在此处应该叫做质料。所谓质料，“不同于材料。张寿康先生认为：‘材料是指作者搜集、掌握的原始材料，而质料则是指写进文章中的内容材料。 ”本文为称述的通俗，不变称呼，仍叫材料。根据方武的研究成果，“议论文的质料主要有六个部分：‘公理、社会事象、个别事例、有待论证的观点、见解、阐释推理。”在这六种质料中，“公理”属于以上说讲的理由（部分为表现为道理论据），“个别事例”属于以上说讲的论据，“有待论证的观点”属于论点，属于以上所讲的“思想”。因此，作为材料部分，就只有“社会事象”“见解”和“阐释推理”三类了。

    （1）社会事象。“社会事象是指社会上普遍存在的事态或现象。它不同于事例，事例是非常具体的，它有具体的时间、地点，甚至有具体的参与人。而事象则更具普遍性、概括性，是对发生在不同地点、不同时间的许多事件的概括，因而更具普遍性。 ”議论文中的社会事象更像“理事”“寓事”“喻事”“象事”和部分“引事”。它的作用部分可以像“个别事例”一样作为议论文的证据，如“理事”;但更多的作为议论文的质料，作为引出论点或表达观点的材料，如“象事”“寓事”“喻事”。

    （2）见解。“见解是不需论证的观点，”“它的正确性在文章中并没有得到论证”;但它又不是“公理”，它没有为人们所“共许”。“不处于作者论证范围内的见解，一般总处于议论文主要论证结构的范围之外，往往是开头或结尾部分，起引起论点或引申结论的作用”。因此，议论文中加入作者的见解可以丰富议论文的内容，给议论文带来情趣、知趣或美趣，使议论文变得更加充实。所以，写作议论文时，注意见解的使用，可以使议论文变得丰富多样，增加议论文说服性、辩论性之外的其他趣味，对于改善议论文写作千篇一律、结构单一、质料雷同的弊病有很大的作用。

    （3）阐释推理。“阐释推理即对‘公理、社会事象、个别事物，或有待论证的观点的阐释推理部分。 ”因此，阐释推理有四种类型：第一类，对作为演绎推理前提的“公理”的阐释推理;第二类，对论点的阐释推理;第三类，对个别事例的阐释推理;第四类，对社会事象的阐释推理。阐释推理的意义或作用就是把“公理”、社会事象、个别事物，或有待论证的观点中的思想往前推进一步或变得更为显豁、明白，所以，阐释推理是使思想更加充实的主要手段。

    二、议论文充实的写法

    1.“思想充实”的技法

    思想充实的方向性是“思想贫乏→思想充实”。思想充实要求写作者对事物或现象属性或联系的必然性有尽可能多、尽可能丰富的认识，有超出一般人或当前时代的认识。

    （1）思想全面的基本技法

    思想全面的方向性是“片面性→全面性”。促使议论文思想全面的方法主要有：

    ①“头脑风暴”法。“头脑风暴”法又名智力激励法，是一种集体创新思维的方法。议论文写作要做到思想充实，“头脑风暴”是一种主要方法，展示的是人群集体的思维力量。通过头脑风暴，可以把事物认识得更充分，体现思想的全面性。

    ②多视角展示法。如果说“头脑风暴”是集体思想的体现，那么，多视角展示则是个人努力的结果。曼海姆认为，视角意味着“人们观察客体的方式”，它不仅决定着思想的形式，而且还决定着思想的实质性内容。缺乏这种视角，一个人就缺乏认识和分析事物的能力。

    ③历史溯源法。历史溯源法，就是追溯事情发生的来龙去脉，从历史变化的角度去展示人类对该事物或现象不断深入地认识其属性及其属性联系的方法。历史溯源法可以清晰的发现事情发展的来龙去脉，可以清楚地反映人类对该事物或现象属性及其属性联系逐步与人类需要联系起来的过程，可以清楚地展示人类利用其属性或属性联系为其所用的过程。历史溯源法，可以使议论文思想内容变得充实丰富起来。

    ④鱼骨图法。鱼骨图法是全面展示现象出现原因的方法，是对现象进行原因分析，充分展示事情真相的方法。利用鱼骨图法，可以充分找出事件发生的直接、间接原因，主要、次要原因，显性、隐性原因，使我们对原因的片面认识变得全面起来。鱼骨图作为思维工具帮助学生分析问题，理清思路，进而使自己的思想全面而不偏狭，做到充分，具有十分重要的方法论意义，尝试使用鱼骨图法不失为有效方法。

    （2）思想深刻的技法

    要使思想深刻，就是要把隐藏在事物中没有发现的属性挖掘出来，让大家认识清楚。思想深刻的方向性是“浅显→深刻”。请参阅拙作《试论议论文“思想深刻”与写作教学》一文提出的具体方法，此处不再赘述。

    （3）思想显豁的技法

    要使思想显豁，就要把隐藏在事物中的属性挖掘出来，让感受不到、认识不清的人清楚的感受到、认识到。思想显豁的方向性是“思想隐蔽→思想显豁”。

    ①比较揭示法。简称比较法，就是通过比较的方法把隐藏在事物中的属性揭示出来的方法。议论文写作运用比较法，可以把通过直接论述对象无法揭示的属性彰显出来，所以比较法是利用联系而揭示事物属性的方法。比较揭示法可以使隐含的思想显豁起来。

    ②阐释法。阐释法主要针对的是观点中的价值和信念，通过阐释，让读者明白作者的主张、观点与其他公认的普遍信念、价值之间的联系;通过阐释，明白事理之间的内在联系，从真理的普遍性角度确立作者观点的恰当性、正确性和可行性。阐释法可以使不明白的思想变得显豁。

    ③推理过程展示法。就是通过展示推理过程来使思想显豁的方法。通过展示推理过程的方法来使思想显豁，实际上体现的就是逻辑的力量，通过增加逻辑力量来显示思想的正确性和可靠性。通过推理，隐藏在前提或观点中的思想变得显豁。

    ④归谬法。就是首先承认对方的结论，然后以对方的结论为前提，据此推出荒谬结论的方法。归谬法实际上是一种间接的反驳方法，其论证价值就是充分揭示对方观点或结论的荒谬性，让对方的观点站不住脚。所以，归谬法是一种反向揭示道理使思想显豁的方法。

    ⑤问题层层推进法。也叫追问法，就是用问题（追问）一步步推进对论题的思考，来使思想显豁的方法。

    2.“理由充足”的技法

    理由充足的方向性是“理由匮乏→理由充足”。

    （1）内外理由法。就是寻找论点或主张成立的内在理由和外在理由的方法。所谓内在理由，就是基于写作者内在心灵具有了解、洞察、反思其信念的状态、条件、能力和方式，而给出的证明其观点或主张的理由;所谓外在理由，就是基于写作者在确证观点、信念、主张等过程中从知觉的有效认知过程出发所反映的客观事实;外在理由即是从心灵外部去寻找假设、主张和观点的理由。

    （2）主次理由、直间理由法、必或理由法。支持论点或主张的理由不是单一的，具有多样性。理由有主有次，有直接有间接，有必然也有或然，议论文写作寻找支持观点的理由时，要尽可能地把各种理由寻找出来。通过从不同的角度寻求论证理由，可以让议论的理由扎实、充分，自然達到议论充实的要求。

    3.“论据充分”的技法

    论据充分，首先论据要真实;其次，选择典型的论据;第三，论据要新颖、深刻。论据充分的方向性是“论据不充分→论据充分”。

    （1）古今中外法。议论文写作，在论述事实性论题时，在考虑选择事例论据或道理论据时，尽可能从古今中外四个维度选择典型事例，尤其是体现人类共同追求的论题，更应该如此。议论文中，使用道理论据时，也要注意道理论据牵涉到的人物时间、地域的代表性和典型性。

    （2）正反对照法。就是选择事例论据或道理论据时，注意既要选正面的例子或道理论据，也要选反面的事例论据或道理论据，通过正反事例或道理的对比，把两者之间的异同或利害讲清楚，让读者在正反对照的启示下，自然选择与作者观点的认同，增加论据的证明性或论辩性，起到榜样或警戒作用，指导自身的行动实践。

    （3）引用法。引用法针对的是道理论据，即通过引用名人警句、数据材料等来讲道理、提升说服力的方法，也叫引证法。采用引证法，可以把别人说的道理变成自己的道理，起到“众口铄金”的效果。

    （4）互补法。这是从论据之间的关系说的，即论据与论据之间是互补关系，而不是同质的，之间存在差异，而且差异相加恰好等同于论域内各种情况的总和。使用互补法论据，可以从以下几个方面思考：一是事例论据与事例论据之间构成互补关系，二是事例论据与道理论据构成互补关系，三是道理论据之间也构成互补关系。

    4.“材料丰富”的方法

    材料属于文章的内容，不属于议论的内容。材料丰富的指向是“材料匮乏→材料丰富”。

    （1）引事导入法。引事是导入论题和观点的、位于议论文开头的叙事成分，其目的是通过从身边或最近发生的读者知道的且感兴趣的事件，引出作者要论证的论题或观点。采用引事导入法，可以缩短思想、道理与读者之间的距离，增加议论文的读者意识，增加议论文的亲和力，使议论文变得亲近、通俗，便于情理交融而增加说服力;同时，通过采用引事导入，使议论文材料变得丰富多样，使议论文变得充实。演讲、讲话等实用文最适宜用此方法。

    （2）象事解析法。象事就是供议论解剖的事例。 象事解析法就是就事论事、就事论理的写法，写作的目的就是对象事进行解剖，指出解决象事的办法或分析其中蕴含的道理。时评和史评采用的都是象事解析法。利用象事解析法可以给写作者确定写作的起点和终点，这是现在高考最时兴的写作题型，也是任务驱动型作文最接近生活、最有时代感的题型。象事解析法这一议论方法，对于克服写作者凌空蹈虚、不着边际的空发议论最为有效，这本身就是使议论充实的基本方法之一。

    （3）喻事类比法。喻事就是用来类比“另一事例”的“事例”，这“另一事例”是写作者阐释、议论的目的，但因为这“另一事例”所蕴含的道理深奥，读者无法理解明白，或本身的事理很难用直接的方法说清楚，而采用其他“事例”通过类比的方法讲清楚，这“事例”就是喻事。喻事类比法是关联的方法，采用的是根据相似性来联系的方法。

    （4）描写展望法。议论文写作也可以使用描写的表达方式。在议论文中使用描写，可以起到以下作用。一是增加对问题探讨的兴趣，可以启迪读者思考原因，探究其中蕴含的道理。二是通过描写，可以展望未来，增加实践的动力。可见，使用描写展望法，一方面可以增加议论的说服力，另一方面可以吸引读者，激发读者的探索精神和实践动力，增加力量。

    （5）数字说明法。使用数字也能增加论证的力量，在科学论文中，尤其是应用型的科学论文，数字的说服力更强。使用数字说明法，实际上是给论点找数据上的理由。数字说明法不仅增加了论据的充分性，也带来了议论文材料的丰富性。

    三、议论文充实写作教学的策略

    1.根据事物事理的特征选择合适的写作教学策略，教给学生合理的写作技法

    事物事理的特征决定了议论文的内容和方向。对事物的论述就是认识事物的属性，认识此事物与彼事物之间属性的联系;对事象的论述就是认识事象产生的原因，发展变化的历程，产生影响的因素等;对价值的论述就是把作用于人的价值系统和信念系统的主观因素从纷繁复杂的社会事象中解析出来，挖掘出来，展示给读者，让读者明白事象形成的基本原理，或通过此事象与彼事象之间的联系，揭示事象与事象之间的内在联系，通过概念、判断与推理，形成价值、信念的牢固性，充实人类的价值系统或信念系统;对事实的论述就是寻找论据，证明其是事实。所以，教学生把议论文写得充实，应根据议论对象选择教学策略，交给学生合理的写作技法。

    2.根据议论文充实的类型选择恰当的写作技法，采用恰当的教学策略

    教师应根据不同的充实类型选择相应的写作技法，采用相应的教学策略。写作议论文要想充实，写作者必须明白是从思想充实方面入手，还是从理由充足、论据充分、材料丰富入手。因为，内容是决定教学策略选择的基础，是主动的方面，是第一性的东西;当然，策略的选择也是有其能动性的，是采用直接、显豁的方式，还是旁击侧敲，还是反弹琵琶，作为教学者，可以考虑学生的知识水平、写作的对象以及解决问题的方法，灵活的利用教学策略体系系统生成。

    3.根据议论文写作意图（类型）取舍议论文充实的写作技法，选择合适的教学策略

    写作意图（类型，下同）是决定议论文充实写作技法取舍的因素之一，议论文写作教学也应根据写作意图取舍“充实”的技法。如写作专业论文，采用严谨的术语，语言要求周密、严谨，因此，可从用引证、例证，让专业论文材料丰富，思想全面，构筑严格的逻辑形式;写作生活随感，则追求生动、形象，在剖析思想的过程中，展示语言的文采，可采用类比、象征的手法，可利用生动的叙事、比喻说清道理;比如写成实用文，则在实用文体格式的约束下包裹亲切、富有逻辑的哲理思辨，让哲思在人情的敞亮中说服人、感染人，获得思想的充分表达。在议论文写作教学中，应根据不同写作意图选择适合于使议论充实的教学策略。

    一句话，要想让学生议论文写得“充实”，就应当充分考虑论述对象、充实的类型以及写作的意图，切不能脱离教学内容谈论写作方法和教学的策略的选择和使用。利用以上策略指导议论文写作教学可以使议论文写作教学更加明确、科学、系统，更有针对性。

    〔本文系湖南省邵阳市十三五规划课题“基于写作实践性知识的高中议论文写作教学”（课题编号：SYGH1519）的阶段性成果〕

    [作者通联：付胜云，湖南邵阳市第二中学;邓忠萍，湖南邵阳市教育科学院]