初中英语阅读教学存在的问题及策略探究

    杨映霞 朱学兰

    摘要：当前初中英语阅读教学存在教师观念陈旧、教学方式单一，学生缺乏阅读兴趣、阅读方式不科学等问题。教师积极探索解决策略，从激发学生的英语阅读兴趣，利用教材做好预习、复习，引导学生掌握阅读技能三个方面入手，切实改变初中英语教学现状，努力提高英语课堂教学质量，为学生学好英语奠定基础。

    关键词：初中英语；阅读教学；存在问题；策略探究

    学生学习英语不仅是获取英语知识，更重要的是形成英语思维。学习一门语言，只有形成思维，才能领会语言的精髓。阅读是掌握语言的语法规则、形成英语思维的重要途径之一。笔者结合当下初中英语阅读教学存在的一些问题，提出了解决策略，希望能对教师教学有所帮助。

    一、初中英语阅读教学存在的问题

    1.缺乏阅读兴趣

    初中阶段，学生的心理逐渐成熟，同时也容易产生逆反心理。这一阶段学生对事物缺乏耐心，尤其是在学习上，容易出现厌学现象。英语比较抽象，在小学阶段他们只是接触了基础的英语知识，到了初中则要系统地学习英语。随着英语学习难度的提高，他们自然会学习困难。尤其是英语阅读，通篇都是看不懂的文字，学生很容易厌烦，对英语阅读没有兴趣，阅读教学也难以取得成效。

    2.阅读方式不科学

    英语阅读有一定的技巧，需要掌握科学的方式。学生刚接触英语阅读，经验较少，没有经过大量的训练，形成科学的阅读方式，也没有练就系统的阅读模式，从而导致英语阅读有较大难度。如果没有有效的阅读方式，学生做再多的英语阅读训练也收不到良好的效果，反而浪费时间和精力。因此，从这个方面来说，教师要提升英语阅读教学的有效性，必须要帮助学生掌握科学的英语阅读方式。

    3.教师教学观念陈旧

    学生的英语阅读收不到成效，一方面，是学生没有下苦功夫；另一方面，是教师的教学原因。教师没有正确引导学生，没有让学生对英语阅读产生兴趣、学生没有掌握科学的阅读方式，这些都是英语阅读教学收不到成效的原因。很多教师还停留在传统的教学观念，认为学生依靠背诵和记忆就能做好英语阅读，掌握好英语这门学科。其实不然，背诵对英语来说是必需的，但是学习英语仅靠背诵是不够的。除此之外，教师开展英语阅读教学还是沿用传统的教学方式，没有任何创新，如果只是依靠这种板书式教学，而没有充分利用多媒体等先进技术，英语阅读教学难免会枯燥乏味，无法让学生产生兴趣。

    二、初中英语阅读教学的解决策略

    1.激发学生的英语阅读兴趣

    兴趣是激发人去做事情的最好动力，如果学生能对英语阅读产生兴趣，那么他们必定有动力去做好英语阅读。因此，提升英语阅读教学有效性的关键就是激发学生的英语阅读兴趣。例如，教师可以开展一些英语演讲比赛，鼓励学生多阅读外国经典小说，多了解外国民风、民俗。在英语阅读教学中，可以通过开展小组竞赛、话剧表演等多种方式，让教师和学生在多种学习方式中充分获得学习的乐趣。教师采用小组竞赛的方式进行课堂讲解，课堂氛围充满了竞争性和趣味性，让学生更加充分地参与到课堂教学中。在选择阅读材料时，着重材料实用性的同时，也要考虑材料的趣味性。学生对阅读材料感兴趣，在课堂讲解中自然会更加投入。

    2.利用教材做好预习、复习

    教师要重视学生的英语阅读预习。在开展英语阅读教学之前，让学生预习所要讲解的阅读材料，这样可以提高课堂教学效率。教师可以先给学生布置几个问题，让学生带着问题去阅读，这样更有目的性。要求学生在阅读的同时标注重点，查阅不懂的词汇、语法。在讲解的过程中，教师可以让学生多朗读材料，课后给学生播放录音跟读。通过朗读的方式让学生更深刻地记住材料内容和语言表达方式，促进学生口语表达能力的提升，增强语感，这样在進行材料阅读时理解能力更强，理解程度更深。

    3.引导学生掌握阅读技能

    （1）精读泛读，课内课外有效结合。

    精读材料是让学生在一篇完整的文章中掌握相关语言教学知识的重要基础。教师要深入讲解课文中的一些词汇和语法，让学生更好地掌握这篇材料中蕴含的英语通用知识，这样学生可以在今后的英语阅读中依靠所掌握的英语通用知识来进行进一步的学习。泛读是学生拓宽知识面的重要方法，要求学生不仅要阅读课内英语材料，还要阅读大量的课外英语短文，从大量阅读中形成自己的英语阅读方法。

    （2）单篇阅读与整本阅读相结合。

    整本阅读要求学生总体把握整篇文章内容，不仅要读懂文章的表面意思，还要概括文章表现的中心思想和深层含义。整本阅读是对学生英语阅读技能的总体考验，学生的英语语法、词汇和短语缺一不可，这就要求教师要教授给学生阅读的技巧。在单篇阅读中，教师要重点教授给学生阅读的方法和技巧，将其运用到整本阅读中。

    阅读水平的提高不是立竿见影的，而是要在长期的训练中运用正确的方法加以训练。教师要做好初中英语阅读教学，必须要以学生为本，既要充分利用课内阅读资料，也要引入课外阅读材料，在重视学生阅读策略培养的同时，也要让学生养成良好的阅读习惯。总之，学生的英语阅读能力需要教师和学生共同努力，以提升学生的英语学习能力。

    参考文献：

    [1]王慧霞，张宏丽，赵丽霞.小学高年级英语整体性阅读教学的调查研究[J].社会科学前沿，2018，7（9）.