高中生物高效课堂的构建
张洋林 刘燕
摘要：随着我国教育事业的发展，高中生物教学效率的提高，成为当代高中生物教师的重要教学任务。与初中相比，高中阶段的生物知识更加细致与系统，高中生物课堂教学，对于高中学生生物知识体系的构建有着重要的作用。高中学生对于生物知识的学习与理解，在一定程度上会影响他们的身心发展。高中生物教师要充分挖掘生物教学的特点，发挥教师的主观能动性，采取必要的教学策略，激活学生的课堂学习氛围，提高高中课堂教学效果。
关键词：高中生物;高效;课堂教学
中图分类号：G633.91 ??文献标识码：A ??文章编号：1992-7711（2019）10-0033
随着教学改革的不断深入，越来越认识到高质量的课堂教学不仅要有效，而且应该高效。所谓“高效”应该是用最少的人力、物力和时间取得最佳的教学效果。高效课堂的构成，受制于多种因素，教师的专业知识、教学能力、学生的原有基础、学习能力和学习态度，教材的内容与结构方式等都对课堂教学的高效性产生一定的影响。想要构建高效的高中生物课堂就需要教师结合学生的实际情况，不断地进行探索与调整，制定出一套最为有效的教学方案。
一、课前备课要“实”
课前备课要“实”，要求教师在每一节上课之前必须要做好充分的准备，为高效课堂的实现提供基本前提。一位教师在上课前必须吃透教材，备课务必准确到位，做好课堂教学的各种预设。为此，教师必须准确掌握教材编者的意图，了解本节课的知识内容在这一单元、整本教材、这个学段所处的地位和作用。本节课的重难点、易错点和易混点都要做到了如指掌。備课还要考虑好预习内容的确定、导学案的编制及教学方法与手段的选择等问题。因为新知识对于学生来说是相当陌生的，所以导学案编写的好坏是一节课是否高效的关键。
导学案应该包括学习目标、重难点、预习内容、学法指导、课堂检测、课后作业等内容。导学案的编写不应该是教师一个人的单打独斗，而应该是同年级科组成员集体智慧的结晶，这样才能确保导学案的高质量，从而有利于学生进行有效的预习。同时，教师也不能只唯书本，照本宣科，而是要充分尊重学生的兴趣喜好，了解学生的心理特征，这样方能在备课时引用更多学生感兴趣的课外素材，将相关的时政热点引入课堂，让课外的素材与教材的内容相互补充，将理论知识生活化、重点知识条理化、学科知识系统化、题型方法规律化，使我们的课堂更加通俗易懂，更加系统规范。
二、构建良好的教学环境
课堂教学的时间是有限的，教师的教学时间也是有限的，教师不可能总是随时随地对学生的学习疑问进行解答，这时就应该充分发挥学生互助的作用，毕竟在学习时间内，除了教师就是学生与学生的相处时间最长。学生之间的互相帮助也是提高学习效率的好办法。因为学生待在一起的时间十分充裕，学生的讲解方法有时可能会比教师更细致，也更容易理解，这样让不明白的学生也能够很好地掌握，而本来就明白的学生在讲解过程中又对已经学习到的知识进行了巩固，加深了印象。而传统的课堂教学模式中，学生的同桌只有一人，学生寻求帮助的范围也因此受到了局限。所以，教师可以根据该特点进行改进，对学生进行生物小组划分。小组划分时，教师尽量要根据学生的生物成绩、学习能力、性别、性格等特点，尽可能公平合理地进行分组。让学生在日常的自主学习中互相帮助，辅导学习，从而形成良好的学生关系。
三、尊重学生个体的差异性
教师在对课堂空间进行新的布局时要充分考虑到学生个体间的差异，不能随意进行小组分配。生物教师可以和班主任及时沟通，了解学生的基本学习情况对学生进行合理安排，在分小组时要均衡男生女生的人数，利用小组合作学习的方式为高效课堂奠定基础。另外，生物教师还要安排好学生和学生以及教师之间交流互动的环节，通过这个教学环节让学生发现自己的不足之处，留给他们机会去展示自己的学习成果，这样学生对所学习的生物知识才能有更深的理解。例如，在讲解“酶在工业生产中的应用”的内容时，教师要多提问学生，让学生能够有充分的机会展示自己，可以结合实际生活提问学生：在我们日常生活中自己知道的酶的应用，让学生可以小组讨论，这样能够有效保证学生对所学知识的真正理解。
四、注重生物与学生实际生活的联系
生活是一门与我们生活息息相关的学科，生物中的很多知识都能在我们的日常生活中进行探索与发现。生物课程中有很多拗口的专业名词，无论是理解还是记忆都会让学生感到困难。教师可以将这些生物知识与生活中的一些现象进行结合，对学生进行一些启发，鼓励学生开动脑筋进行思考身边的生物现象，先在小组内进行讨论交换观点，再进行总结并对生物现象的特点、产生的原因进行探索。因为人多力量大，学生进行展现的身边的生物现象可能比教师准备的还多，教师也可以对自己的教学课案进行修改与补充，从而完善教师的教学方法，让教学质量得到提高。
总而言之，高中高效生物课堂的构建要在科学设计的基础上进行，针对学生的学习现状，对其进行科学的设计，不断提高学生的学习成绩，促进学生实践能力的提高。为此，作为高中生物教师，要从学生的实际情况出发，从学科特点出发积极采取措施，激活学生的学习兴趣，创新教学模式，采用更加形象化的教学模式，提高学生在生物课堂教学中的参与，以提高生物教学的实际效果。
参考文献：
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[2] 冯红强.试论如何打造高中生物高效课堂[J].学周刊，2016（5）.
[3] 苗 清.高中生物高效课堂教学模式的构建研究[J].中华少年，2016（15）.
