关键词：考命题，计量史学，统计数据，分析题随着课程改革和高考改革的逐渐深入，历史学科命题越来越多地反映出多种史学研究视角和不同的史学研究方法。多种史学研究角度包括文明史观、全球史观、现代化史观，等等；不同的史学研究方法则涉及了社会史学、计量史学、生态史学、心理史学等领

关键词：蒋廷黻，《中国近代史》，观察历史第一次看到蒋廷黻这个名字是在做高中历史材料解析题的时候，那时我并不知道他是何许人也，只是经常看到引自他的《中国近代史》的观点很有新意，于是就对他和他的《中国近代史》产生了兴趣。《中国近代史》写于1938年，也是中华民族处于抗战危急关头的

关键词：梁武帝，佛教，中国化梁武帝萧衍，字叔达，小字练儿，是兰陵萧氏世家子弟。为政之初，梁武帝很注意吸取前朝灭亡的教训，勤于政务，标榜以儒术治国，“修饰国学，增广生员，立五馆，置《五经》博士”。他还重视学校教育，以经术取士。于门前设立谤木函、肺石函，诏求贤良，广开言路。普通二年（52

关键词：罗马贵族，罗马平民，罗马公民，罗马法根据课标要求，学生学习《罗马人的法律》，必须了解罗马法的主要内容及其在维系罗马帝国统治中的作用；理解法律在人类社会生活中的价值。据此，学习罗马法，需要了解和掌握三个问题：一是古代罗马的公民和平民的划分，二是公民法、万民法和自然

关键词：史料教学，史证，史识目前，史料日益成为历史课堂教学和高考历史试题的主角。为此，如何选用史料，如何充分发挥史料应有的作用，是历史教学不得不关注的问题。什么是史料？学者们论述不一。这里采用梁启超先生的说法：“史料者何？过去人类思想行事所留之痕迹，有证据传留至今日者也。

关键词：题立意，制宪会议，美国宪法，国情民情“一课一灵魂”和“用思想引领课堂”是教研专家们的深度思考，而对于广大普通中学教师而言，以教学立意来引领课堂教学，应该更具有可操作性，下面以人教版“美国联邦政府的建立”一课为例来谈谈笔者的做法。人教版必修一第三单元“近代西方资本主

关键词：日战争，正义性，伟大性，史证2013年11月1日，江阴市教研室、江苏省南菁高级中学联合举行“同课异构”（《伟大的抗日战争》）的公开课教学研讨活动，来自江苏全省的100多名历史教师参加了这次活动。本人有幸受邀执教了这节课。现将本课的教学设计思路及意图做一简要说明。在准备过程中

关键词：学历史，教学衔接，辛亥革命教学衔接是指相邻教育阶段之间在教学方面的相互连接。学段的有效衔接对学生的长期发展至关重要。高中课程目标是否达成，在一定程度上取决于初中课程目标的实现情况。所以，为了最大化地实现初高中历史课程标准，研究初高中学段各自的特点、现状并进行

关键词：明理学，中学，教学《历史教学》2013年6月上半月刊刊载了李凯老师的《高中必修课程“宋明理学”教学分析》一文。作者从思想史发展的脉络出发，提出“挑战——应战”的线索，使人深受启发。思想史既是“思想”，也是“历史”，除了从思想史的内在逻辑去理解思想本身外，也要从更广阔的历史背景

关键词：学主题，历史线索，现实意义，课魂“课魂”即一节课的灵魂，应是一单元或一节课的核心概念，具有深刻性的特点。“课魂”也是贯穿一单元或一节课的核心线索，统摄历史事件的前后联系。历史教学也应该像散文创作一样，“形散而神不散”，不管采用何种教学模式，都要始终围绕“神”即“课魂”服