关于一堂好课标准的讨论，曾流行于20世纪80年代。今天我们再次将其拿出来，还有没有讨论的必要呢？还有没有讨论的空间呢？答案是肯定的。随着历史学、历史教育学的发展，中学历史研究者对构成历史课诸要素、历史学习目标、教学形式的认识都已发生极大变化；新课程实施十年来，教师关注的重

关键词：历史细节，抗战史，课堂探究近年来，徒手撕鬼子、手榴弹炸飞机、弹弓打鬼子等“神技”频频在抗日影视剧中出现，这明显有违历史真相。以此为楔子，我在完成抗战史教学后，专门组织了一节探究课，从历史的细节入手，探讨抗战时“杀死一个鬼子有多难？”细节1：网易短片——抗日剧“雷人必杀技

关键词：历史细节，鸦片战争，失败原因鸦片战争是中学历史教学的重点和难点内容，但现行初高中历史教材在讲述这一问题时往往一语概之，如“清政府组织抵抗很不力”或“清王朝政治腐败”等。教师通常采用“客观原因（外部原因）+主观原因（内部原因）+根本原因”的模式，同时又将主观原因分解为“

关键词：演历史细节，学生智慧，西安事变作为影响中国近代史进程的重大事件，北师大版初中教材《西安事变》的陈述往往是重事略人，重结论轻情节，对时局的反应，以一句“对待西安事变的问题上，意见不一”蜻蜓点水而过。西安事变由剑拔弩张到化干戈为玉帛，多方力量的博弈扣人心弦，而“新闻舆

编者按：年轻历史教师富有青春和活力，是新课程改革的重要力量。我刊一直以来十分重视与年轻教师的交流和沟通，每年都会刊登不少年轻教师撰写的文章。今年我们决定进一步加强和年轻老师的交流，为年轻老师提供更多的展示空间。希望各地区的历史教研员和年轻教师能就历史教学某一方面

关键词：史思想，好历史课，观察视角什么样的历史课是一堂好课，可谓仁者见仁，智者见智。实事求是地说，现今历史优质课的评价过于拘泥，一些所谓的评价标准只会机械地套用知识是否落实、目标是否到位、重难点是否突出等指标体系，甚至还有关注一堂课教师问了几个问题？学生的活动有几分钟

陈光裕关键词：历史，教学，学科关于一节好的历史课的讨论如果是在历史教学行内研讨，大家可以提出若干很专业化的衡量标准和条件，前不久，笔者应邀参加由教育部数字化学习支撑技术研究中心（东北师范大学）组织的全国中小学信息技术与课程整合（初中）优质课大赛与研讨活动，听到一位非

老任关键词：课程内容选择，历史思维能力，分类目标，高考评课的目的是提升教师的专业素质。现在青年教师已经成为历史教师的主体，评课直接影响着他们的成长。如果放松标准，授课人与部分听众会以为中学历史的优质课不过如此，那将适得其反，贻害无穷。近些年，全国性的教学研究活动经常有

？眼关键词？演清廷，“开眼看世界”，西方？眼中图分类号？演G63 ？眼文献标识码？演B ？眼文章编号？演0457-6241（2014）03-0053-05近代史领域有一个通行的说法，鸦片战争前，由于清廷推行闭关锁国政策，闭目塞听，故对西方的认识几乎是“一团漆黑”，尔后才出现了以林则徐、魏源为代表的“

？眼关键词？演古代农业，传统农业，小农经济，自然经济？眼中图分类号？演G63 ？眼文献标识码？演B ？眼文章编号？演0457-6241（2014）03-0050-03高中历史必修2专题1的第一个学习主题是古代中国农业，课程标准的内容标准要求“知道古代中国农业的主要耕作方式和土地制度，了解古代中国农业