当前，我国历史比较教育研究取得了较大成绩，但研究对象主要是美国、英国、日本、德国、澳大利亚等国的历史教育，而对于世界大国之一的俄罗斯历史教育缺乏应有的关注。我国历史教育在新中国成立后至20世纪80年代期间，基本上以苏联为样板。而苏联解体后，其原有主体俄罗斯的历史教育虽然

本次论坛上，侯建新教授与李惠军老师就论坛主题进行了精彩的讨论与对话，现整理如下，以飨读者。下文侯建新简称侯，李惠军简称李。李：即使主持人杨莲霞老师不突然“袭击”，我也会非常主动、积极地谈一下我的感想和体会。今天侯老师谈欧洲的历史和欧洲的智慧，如果我们不用心听的话，似乎觉

我对中学历史教学和历史老师还是有情结的，这不仅有一般的中学历史学习的经历，还因为在一段时间内接触了历史课标的修订工作。2007年，也就是10年前，我应邀参加教育部义务教育历史课程标准修订工作，与中学历史教师和教材有了较频繁的接触，并且前后经历了若干年的时间。当时教育部邀

本人有幸于2017年6月21日参加了《历史教学》杂志社主办的“核心素养立意下的历史课堂教学设计与呈现——津沪两地‘同构异表课例探微”活动，在活动中与华东师范大学第二附属中学王骁老师分别展示了由李惠军老师及其团队设计的华东师大版高中历史第六分册《西欧的一体化进程》一课。本课分

王骁2017年6月，我受邀前往天津杨村第一中学参加“核心素养立意下的历史课堂教学设计与呈现——津沪两地‘同构异表课例探微”高端论坛活动，并在本次论坛活动上与杨村第一中学王超老师以同课同构异表的形式演示华东师大版高中历史第六分册《西欧的一体化进程》一课的教学过程。虽然活动

编者按：2017年6月21-22日，由《历史教学》主办，天津市杨村第一中学承办，聚名教育（原天津一中网校）、北京二六三企业通信有限公司协办的“核心素养立意下的历史课堂教学设计与呈现——津沪两地‘同构异表课例探微”活动如期举行，在中学历史教学界引起较大反响和深刻讨论。论坛结束后，《历史

关键词高考，长时段，大时代，主题命题，命题特征中图分类号G63 文献标识码B 文章编号0457-6241（2017）15-0014-05笔者研读2017年高考全国文综Ⅰ卷历史题发现，试题仍以稳为主，稳中有变。往年高考命题多以某个具体的时间点所对应发生的历史事件为标准，今年走向了以长时段与大时代所对应

关键词高考历史，高考试卷，试卷比较中图分类号G63 文献标识码B 文章编号0457-6241（2017）15-0010-04近两年来，随着全国各省份的高考逐渐恢复采用全国新课标卷，对全国卷和各省区自主命题试卷的分析和比较成为高三教师关注的热点。笔者在近几年持续经历的高三教学与复习的工作实践中

陈志刚周武兵关键词 高考文综卷，历史辩证逻辑，推理思维中图分类号 G63 文献标识码 B 文章编号 0457-6241（2017）15-0003-07历史是一门逻辑思辨的学科，正如培根所言：读史使人明智。目前历史高考侧重于对考生历史思维能力的考核，但由于种种原因，许多历史教师未能领会历史学科思辨特

盖五四运动本有广狭两义，一般所谓狭义的五四运动即指1919年的学生运动，而广义的五四运动，常与新文化运动同义，有更宽的上下时限。通常单说新文化运动时，不致与五四学生运动相混；但若说五四运动，则又常指代新文化运动。甚或可以说，五四就是新文化运动的标识。五四新文化运动是一个“