1705年罗马教廷多罗使华是康熙年间中西关系的重要事件。多罗与康熙围绕“中国礼仪之争”所产生的冲突，彰显了自利玛窦入华以来耶稣会士传教的适应策略与教廷坚持原教旨路线论争的矛盾升级。挖掘中文档案文献材料，对多罗使华的整个过程，特别是其在京期間与清廷的交往、康熙的谕令在华

在明代中后期的官场中，儒家政治文化中的官本义已经丧失殆尽，很多人将其当做一桩买卖。自弘治以后，由于科举导致学仕分离，人才登进存在的弊端，考察及监察的缺失和官俸的微薄最终导致官场病的形成，且至嘉靖、隆庆以后更为严重。面对日益沉重的官场病态，明代的士大夫群體出现两种应对

曲虹[关键词]艺术史，历史感，历史思维，历史认识[中图分类号]663 [文献标识码]B [文章编号]0457-6241（2016）07-0061-052015年7月，中国教育学会历史教学专业委员会举办了全国历史教学片断评比大赛，笔者执教的《美术的辉煌》一课获得一等奖，并作为优秀课代表在2015学术年

张兆金[关键词]新中国，经济建设，苏联模式，历史逻辑[中图分类号]G63 [文献标识码]B [文章编号]0457-6241（2016）07-0054-07一、教学思路1949年以后，中国经济建设经历了一个曲折发展的过程。人教版教材关于本节课陈述了基本史实，但是潜在问题很多，为什么新中国成立不久即能进

关劲松[关键词]近代化，中体西用，中學，历史教学[中图分类号]663 [文献标识码]B [文章编号]0457-6241（2016）07-0047-08“中体西用”是高中历史必修Ⅲ“近代中国思想解放潮流”的重要内容。人教版必修Ⅲ第14课《从“师夷长技”到维新思想》对该思想的叙述相对简单，在评价其影响时

徐金超[关键词]历史价值观，求真，求善，核心素养[中图分类号]663 [文献标识码]B [文章编号]0457-6241（2016）07-0025-03随着课程改革的深化，学科核心素养逐渐成为历史课程建设中的关注重心，史料实证、时空观念、历史理解、历史解释与历史价值观等核心素养之中，历史价值观是最上位

刘启文[关键词]回忆录，新中国外交，以小见大，亲近历史[中图分类号]663 [文献标识码]B [文章编号]0457-6241（2016）07-0020-05当下的高中历史教学，史料使用范围不断拓宽，回忆录这类史料也慢慢出现在一线教师的视野中，并被尝试用于教学。回忆录中历史亲历者对历史的叙述，有很强的

鲍丽倩[关键词]文学作品，历史价值，教学[中图分类号]663 [文献标识码]B [文章编号]0457-6241（2016）07-0015-05对历史风貌的再现，固然要求老师“据史”而言，严谨精准地描述已经消散的历史云烟。然而，由于历史文献和叙事方式的局限，故去的历史风貌往往言之寥寥。因此在课堂教学中

卞姗姗[关键词]史料教学，批判性思维，建构，王安石变法[中图分类号]663 [文献标识码]B [文章编号]0457-6241（2016）07-0009-06“批判性”一词来源于希腊文，意为辨别力、洞察力、判断力。批判性思维则指对所学的东西的真实性、精确性、性质与价值进行个人判断，从而对做什么和相信什

范红军[关键词]初中历史，西周史，教学立意，聚焦[中图分类号]663 [文献标识码]B [文章编号]0457-6241（2016）07-0003-06初中历史课时教学立意是一个学理简明而实操复杂的研究课题。笔者曾就《八国联军侵华战争》的教学主题着重探究了教学立意的提炼和升华，这主要属于立意设计范畴。