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山重水复疑无路,柳暗花明又一村 谈高中数学教学中学生的思维参与 高中数学教学需注重形象思维与抽象思维的结合 高中数学教学:从生活经验到理性思维 利用多媒体教育平台激活学生数学思维探究
构建高中数学高效课堂的几种策略 浅谈高中数学翻转课堂教学策略 创设生活化情境,优化高中数学教学 高中数学延伸拓展教学的多维研究思路 巧设问题促思维 有效引领学数学
高中数学课堂导入设计的现状分析和优化策略 高中数学课堂融入数学思维教学的思考 细数教师命题成长 “一人智短,众人智长” 以数学命题教学为例谈“导学案”的教学意义及实施策略
理解与落实数学核心素养的几点思考 基于构建问题链的高中数学高效课堂 小议三角函数线的重要性 关于基本不等式之外的基本不等式 一题一世界 一法一感悟
浅谈函数图像平移 一道例题解答的哲学启示 基于翻转课堂模式的高中数学概念教学分析 把根留住 解题要“探其花”,更要“拔其根”
浅谈1的复根在数学问题中的巧用 一个几何问题的引申问题研究 对一类数列an+1+(—1)nan=f(n)的探究 用一道课本三角函数题的结论解题 用“两点法”优解函数与导数综合问题
例析极限思想在解析几何中的妙用 2016年全国高考数学试题(全国卷)分析与展望 2016年高考新课标Ⅲ卷第20题的证法探究与推广 高中数学教学中打造绿色课堂的实践与反思 高中数学学科核心素养的培养途径探究
巧妙寻找反例,促进教学深化 活用“课堂留白”,助推高中数学课堂教学效益提升 高中数学核心素养之建模能力的培养 多元化导入打开精彩的一课 有效实施课堂提问,优化高中数学教学
高中数学课堂的教学情境创设策略研究 精心设计课堂导入 强化学习有效发生 高中数学思维,从理论到实践 高中数学教学需要注意学生思维的连贯性 “数学课堂”成为“学生提出有价值的数学问题的课堂”的探究
浅谈高中数学教学中的思维点拨如何恰到好处 寻找生活知识背景,走向数学思想方法 高中数学自主学习方式 基于“初高中数学衔接”的问卷调查带来的教学启示 “思维学导式”数学教学的基本内涵及其操作
例谈解题心理过程 探究微命题微方法 培养学生核心素养 “正弦函数的图像与性质”教什么 高中数学师生互动式教学现存问题及对策研究 以学生为圆心、课标为半径,圆数学教学之理想
向量表示:一种重要的数学问题解决思想 反证法在数论中的几个妙用 再议函数值域的求法 从知识交汇视角,落实提高学科能力 明晰问题本质 探究多种途径
高中数学“自主探究”课堂教学模式案例探析 利用问题驱动学生的有效思维 设计梯度,层次教学 高中数学教学需要研究学生的学习过程 理论滋养实践,走向学教相长
新课标下建设高中数学高效课堂的途径 多做题,会做题,巧做题 浅析高中数学作业有效设计策略 让学生感受活灵活现的数学 基于高考命题下的三视图研究与教学应对策略
浅谈职高数学核心素养的培养 强化图形引领 彰显数学魅力 高中数学中的数形结合教学的思考 从提高学生运算能力的角度谈数学核心素养的培养 寓教于无声,成于缄默知识
以问题促专题,重视思维参与, 到底是“科学性错误”还是“基于学情” 2016年广东高考文科数学函数与导数问题教育价值分析与思考 对高中数学课标修订及教材编写的几点建议 关于高中数学作业评语的一些思考
新高考背景下高中非毕业年级数学命题策略研究 中学数学“问题学导”课堂教学模式研究的基本内涵及其教学模式 等差数列的求和公式及应用 多元不等式证明中一元函数构造 欣赏学生智慧,培养数学能力
巧用变式教学,提升解题思路 运用“自我提问法”实现数学解题中的自我监控 让错误成就数学精彩课堂 微探核心概念教学的设计 提供认知策略,探究指导支架
刍议数学教学中例题的选择 巧设类比,感悟知识 数学“解题”的本质:转化、化归 论线性规划中各类型目标函数的解法 智慧学习
立足课堂教学,提高学生的数学素养 例谈数学课堂教学的实践性尝试 提高学生数学解题能力的几条途径 打造高效课堂必备的几个要点 挖掘教材,树立主体;改进教法,探究学习
变式教学在高中数学教学中的应用探究 例谈复习教学如何循序渐进 优化课堂问题设计,提高高中数学效率 探析三角函数教学的新视角 尊重差异,因材施教,构建“和谐”教学新模式
问题转接模式下的数学课堂教学初探 高考数学命题新特点审视 关于高中数学作业批改的几点创新性尝试 谈高中数学课堂上的师生有效互动 浅谈协作机制在高中数学教学中的合理应用
“说错”在数学教学中的实践与思考 数学活动:一种“经验性思维”的改造 核心素养引领下数学高效课堂的构建与实践 基于HPM理论的课堂教学实践与思考 从一道数学试题的命制过程分析数学核心素养的考查方法
普通高中促进学生“数学基本活动经验”积累的实验和思考 再论一类数列求和问题 多元转化,妙解数学难题 两个优美不等式的证明和指数推广 注重解题反思 提高学习效率
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