高中数学尖子生培养对策研究
摘? 要? 随着现代化信息的迅速发展，国家的经济发展愈来愈好，这就更加需要高素质人才的加入，作为自然科学和技术科学的基础，数学都是必须要参加考试的科目，因此就需要更多的数学天才的加入。数学尖子生的培养不仅需要自身的能力基础，还需要老师的引导，更需要花费大量的时间投入。高中数学是一门综合性质非常强的学科，其知识体系和内容都比以前发生了很多改变，其复杂性决定了这门课程的难度，因此本文就主要分析高中数学尖子生培养对策研究。
关键词? 高中数学? 尖子生? 培养对策
高中教育作为我国基础教育一个重要组成部分，在学生的培养方面有着举足轻重的作用，通过不断形成的知识体系的教育培养出能为国家出力的高素质型人才。因此，在社会背景的不断演练下，我国的新课程改革强调科学文化知识的传授，最终目的是为了培养更多的科学型人才，为以后的人才培养奠定良好的基础。在高中学习生涯中，数学是一门不可忽视的科目，要想学生的数学成绩提高从而变成尖子生，需要老师不断改进教学方法，通过一系列活动如联赛，来进行选拔，特别是高三时期，有针对性的培养尖子生，进而促进学生的全面发展。
1.人才要求的提高
最近几年，科技在进行飞速的发展，各个国家都在积极提高经济实力，其核心的要领就是人才的运用。数学作为在科学领域里有着不可磨灭的作用，培养数学人才是高中数学教师需要研究的重点。目前，不仅是我国，很多国家已经意识到只有人才在科学领域中发挥作用，才能在下一时代的社会竞争中有一个领先的发展。因此积极推进高中新课程改革不仅有助于教育事业的发展，还能根据社会背景提升学生的能力。如何在高中阶段培育出具有国际竞争力的数学人才，是首要考虑的问题，我国在科学领域的人才队伍相比其他发达国家相比，是比较匮乏的。因此，随着教育的不断改革，研究如何培养高中数学尖子生的对策，是当今社会关注的内容，还是素质教育针对关于高中数学教育提出的基本要求。
2.高中数学尖子生培养存在的问题
新课标指出，要保证人人受教育的权利，不仅高中数学是全体高
中生要学的内容，还有确立全体高中生都能接受良好的数学教学，要帮助不同基础的学生得到不同的发展，逐步形成数学人才。就目前而言，因为高中课程内容的繁多，使得高中数学老师在培养数学尖子生方面心有力而余不足，班上学生的差异性导致在培养数学尖子生上面会有偏差。因此，如何为数学人才创造发展的空间就成为了要研究的主题，要使学生在接受良好教育的同时充分挖掘其数学才能，提高尖子生的数学能力，在科学合理的培养下得到更大的发展。
3.高中数学尖子生的培养策略
3.1民主、创造和艺术性
高中学生的思维能力已经趋于成年人，因此其行为习惯的培养非常重要，一个良好的学习氛围不仅能有益于学习还能有效提高教学效率。在高中教育的日常生活中，教师应该充分关爱学生，让学生敢于提出质疑，积极主动和老师探讨解题思路。让学生充分认识到学习数学的快乐，才能进行有效的尖子生培养。科学技术的产生就是一个创造的过程，高中数学的系统学习，不只是完全接收老师的灌输，模仿解题思路，而是通过自身的思考研究，得到一个自主探究的能力，因此高中数学老师要充分发挥学生的主观能动性，让学生能进行再次创造。我国的教育改革越来越有深度，课堂教学的模式也变得越来越多样化，高中教师要不断推陈出新，适当加入具有新型教育的理念，适当给学生留有更多的自习空间，让学生能全身心的发现数学的艺术魅力，享受其中。
3.2有效开发数学活动
面对不同数学学习层次的学生，教师可以成立一个尖子生独立学习小组，促使他们的共同进步，把超前学习的学生单独成立一个小组，进行更层次的知识教学，有针对性的开发部分学生的学习潜力。对于中等和后进生也可以成立专门的学习小组，相互督促学习，使其能提升数学成绩。对于有数学潜力的学生可以鼓励其参加数学联赛，高中数学联赛是一个有专门组织的进行选拔数学人才的课外，不仅能提高学生学习数学的兴趣，推动课外活动的开展，还能为我国发现更多的数学人才，得到一个很好的培养。前提是提前选拔数学成绩优异和基本能力优秀的学生，有潜力的学生的思维具有很大的延展性，有很强的解题思路和能力，能迅速找到解决问题的方法。因此高中数学老师在培养尖子生的过程中，需要不断激发学生的潜力，选出优秀人才，让其在数学学习方面得到一个更好的培养，还能为其参加国际数学奥林匹克作准备。
4.结束语
相对于学困生来说，数学尖子生对数学的兴趣比他们更加浓厚，勇于挑战数学难题，并且富有创新的能力。一个再聪明的学生都需要进行后天努力的过程。因此，高中数学老师需要针对不同类型的学生发挥他们最大的潜力，对于学困生应该给予更多的鼓励和支持，对于优秀生需要激发更多的学习数学的潜力，并且让尖子生带动学困生，讓更多的学生成为数学尖子生，推动高中教育的良好发展。
参考文献：
[1]龙婷婷. 基于数学实践能力培养的高中数学问题情境的创设研究[D].重庆师范大学，2019.
[2]鞠涛. 新课改背景下高中数学超常生教学策略的研究[D].山东师范大学，2015.
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吴鸿儒? 福建省安溪第一中学
